项目名称

县级公开课

项目负责人

林婷婷

活动时间

4.2

活动地点

线上教学

活动主题

《时间的脚印》

主讲人

林婷婷

参加对象

申请学时

1学时

活动内容

及进程

时间的脚印

学习目标：

1. 弄清说明对象，理清文章脉络，把握说明顺序。（重难点）

2. 体会科普作品科学而生动的语言。（重难点）

3. 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。

一.导入

2020年的春节，我们几乎每天居家24小时。在这些漫长的“蜗居”生活中，你的时间是用什么丈量的呢？

猜测：官方公布的新冠肺炎相关的数据；阅读的书；厚厚的作业；追过的剧。

   确实，人们想到了许多方法记录时间的踪迹。但在地球上还没有人类文明出现的时候，到哪里去寻找时间的踪迹呢？今天我们一起在陶世龙的《时间的脚印》中寻找答案。

呈现本课学习目标

二．自主预习

1.  作者简介

陶世龙，1929年生，四川安岳人，毕业于北京大学地质系，地质学家、科普作家。

    在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，陶世龙致力于科普写作，尤其是青少年科普作品。出版《揭开大地的秘密》《地球的画像》《时间的脚印》，参与编写《科普创作》《科普创作概论》等。

2.标好段落序号（共31段）。

3.扫清字词障碍。

烘hng烤     腐蚀shí     扫帚sào zhou     沙砾 lì        

刨páo刮      掸 dn       山麓lù      沟壑 hè

龟jn裂      帷幕wéi     楔xi形    

解说一：

刨 bào

刨子或刨床，刮平木材或金属材料的工具:牛头~。

用刨子或刨床刮平木料或金属材料等:~木板。又见páo。

刨páo

挖掘:~地。~花生。

减，除去:~去三人，还有五人。十天~去七天，只剩三天了。

解说二：

三．学习任务一：浏览课文，把握内容

1.浏览全文，列举所学到的科学知识。

2.拟一个点明本文说明对象的副标题。  

明确：

1. 科学知识：

（1）躺在山野的岩石是大自然记录时间的方式之一。

（2）每一厘米的岩层便代表几十年到上百年的时间。

（3）北京故宫里的计时装置——铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。

（4）大自然中各种物质都时时刻刻运动着。

（5）“海枯石烂”会有时。

（6）“石烂”的原因——它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。

（7）岩石的毁灭与生成过程。

（8）一米厚的岩石形成需要的时间：大约 3000 － 10000 年的时间。　

（9）岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。

（10）根据岩石层与层之间的顺序可知道过去的年月。

（1l）岩石保存很多的历史痕迹。

（12）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。

（13）岩石记录了丰富的古代生物的状况。

（14）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。

（l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。

（16）读懂岩石记录对人类的意义——找寻地下宝藏。

2.副标题——岩石记录时间的方式

这篇说明文的“说明对象”，在文章的第三段就提出了——“在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种”。

一般来说，说明文的说明对象在文章标题或者开头会直接点明。这些位置同学们要注意。

（标题开篇要注意）

阅读说明文，一定要先把握“说明对象”。

（标题开篇要注意，说明对象首先明）

四．学习任务二：梳理文章内容，把握说明顺序

（一）

这篇文章比较长，内容非常多，有同学就遇到困难了：

老师，我能看懂每一段，但我理不清整篇文章。

你是不是也有这样的困惑？

初学事理说明文，编者为我们提供了学习助手——阅读提示。

大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构的作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。

请同学们画出文中单句，联系上下文，想想各有什么作用。

第1段：时间一年一年地过去。

第5段：岩石是怎么记下时间的呢？

第7段：真的有“海枯石烂”的时候。

第11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。

第13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。

第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。

第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。

——分析：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出下文，后三段文字都在写记录时间有哪些方法。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与第六段一问一答，说明岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这有启下的作用，后文围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段是对第7段的进一步阐述。

第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”承接上文，总结岩石新生的历史。

第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”承上启下。承接上文，总结了毁灭与新生是岩石记录时间的方式之一；启下，谈岩石记录的历史痕迹。

第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”承上，总结“砾岩”能记载地壳的活动。

第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”启下，列举事例说明化石能帮助我们认识地球历史的发展过程。

24、27两段，都回应了第22段。

通过联系分析的方法，我们发现，这些独立成段的单句都起着提纲挈领的作用。于是，本文的大体结构层次非常清晰了。

现在，请同学们试着以思维导图的方式，画出本文结构层次。

提示：1.确立中心图。2.建立分支。3.关键词。

——“岩石”为中心图。

课文分为三部分：

第一部分（第1—4段）提出岩石是大自然记录时间的方式之一。

第二部分（第5—29段）是文章的主体部分，岩石怎样记录时间。

第三部分（第30—31段）是文章末尾，阐释读懂“时间的脚印”的意义。

于是，我们建立三个一级分支。

主体部分：

第6—21 段：岩石的毁灭与新生透露了时间的踪迹。

第22—29段：岩石记录的更多的历史痕迹。

这里，我们建立两个二级分支。

（如果有些同学分为三个二级分支，关键词分别是毁灭、新生、历史痕迹，也是对的）

本文的说明顺序也就非常清楚了，作者按照事理的内部联系来写的，这就是逻辑顺序。这能使文章脉络清晰，便于阅读理解。

（二）

    至于岩石是怎样毁灭、新生的，岩石记录了哪些历史痕迹。我们还是借助思维导图来梳理。（作业本P42学习任务二）限时一分钟，快速填写。

相信同学们都已经完成了，我们一起填写。

分享秘诀：

1.  除了关注单句外，说明文段落第一句很多时候就是本段的中心。关注它，能快速把握段落内容。

2.“当然”“也”“还”等连词，有提示内容的作用。

（单句首句最要紧，逻辑连词需关心）

五．学习任务三：领会详略安排

小语在梳理的过程中，产生了一些疑问，小文很热心帮她解答。但不知道为什么，有些重要信息缺失了。请你们帮忙解答。（作业本p42学习任务二）

小语：文章开篇的几种记录时间的方法中，作者仅详细叙述了铜壶滴漏，为什么？

小文：岩石记录时间的方式与铜壶滴漏“此消彼长”的计时方式十分相似，也是一种此消彼长的过程——_________________________________________________________________。这种写作方法叫类比，即基于两种不同事物间的类似之处，通过描写一事物来描摹另一事物。

小语：作者用了大量的笔墨展现岩石被破坏而逐渐形成泥沙的过程，这一内容与“岩石是怎么记录时间的”似乎关联不大，是都可以略写？

小文：通过仔细阅读这部分内容，我发现作者详写这一部分的原因是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

小结：

我们发现，即便是说明文，材料也是讲究详略安排的。相似的内容，类比写法避免了赘言；能使读者对说明对象的了解更具体、更全面的材料，要详写。

（板书：详略安排认真思）

六．任务四：品味语言，分析说明方法

作为一篇科普作品，陈述专业科学知识时既要科学、严谨，又要面向大众，生动有趣、通俗易懂。这篇文章是怎么做到的呢？

画出文章科学严谨（生动有趣）的语句，试做分析。

有困难的同学可以参考作业本P43学习任务三。

（一）体现科学严谨的语句

根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。

“大约”说明形成1米厚的岩石所需的时间一般在3000到10000年。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论有多科学，都是推测出来的。这个词体现了说明文语言的科学、准确。

这样的句子文章中还有：

当然，如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆堆积的面也就随着倾斜。在湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。

“常常”是经常的意思，说明湖边、海边形成的岩石面是倾斜的情况是比较普遍的，但不排除特殊情况。

如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。

“很可能”表示猜测，使石头有光滑擦痕的因素有很多，冰河经过只是其中一种。

这些限定词，说话留有余地，多么严谨。

（二）体现生动有趣的语句

1.修辞的运用

在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。

岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。

拟人修辞手法，两个“躺”字写出岩石隐藏在山野深处、地壳深处，写出岩石静止、沉睡的状态。

这篇文章作者运用了大量的拟人、比喻等修辞句。例如：

岩石消亡部分

不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。

如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了“旅行”。

——将阳光、霜雪、风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，拟人修辞，强化了它们与岩石的敌对关系。形象地说明了岩石受到的侵蚀之厉害。

“好像一柄铁扫帚从地上扫过”，比喻修辞，写出冰河的破坏力之大。

第三句，三个并列短语形成排比，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等各种自然力的气势。

这里同时也是拟人修辞，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。

拟人、比喻、排比等修辞手法，形象地展现了岩石默默承受来自各方攻击的情形，在水的侵蚀和冲击下，岩石渐渐走向解体，并被狂风、洪水、冰河带向远方。

比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，使语言生动活泼，增强了文章的表现力。

2.  设问

    在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？

然而，时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。

设问，自问自答，引起读者注意。

3.  引用

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

以高士其的诗开头，把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。

（三） 说明方法

   文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？

1.例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

举例子，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子，说明人对岩石的破坏大。

2.特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

打比方，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”，说明风对岩石的破坏作用大。

3.分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，先说非生物例子，再讲生物例子，采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。

通过语言及说明方法的分析，我们充分地感受到了本文语言科学、生动的特点。我们在进行说明文创作的时候，也要从“科学性”和“生动性”两方面锤炼我们的文字。

（板书：科学生动心中记）

总结写作特点

1. 综合运用多种说明方法。

    本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、打比方、分类别等多种说明方法。

2.语言既科学严谨，又生动有趣。

3.过渡句或过渡段，衔接紧密，使文章流转自然。

七．学习任务五：实践考察，学以致用

如果在生活中发现下面岩石，你能告诉大家这些岩石说明了什么吗？

海边或湖边岩石沉淀物堆积面倾斜——海洋或湖泊的底是倾斜的

岩层变得歪斜——发生过地壳运动。

红色岩石——当时气候非常炎热

灰黑色岩石——当时气候寒冷

三叶虫化石——寒武纪时代——当时地球上海洋多么宽广

高大树木的化石——石炭纪时代——当时地球上气候温暖而潮湿

泥土龟裂——天旱

我们还有很多的疑问，为什么炎热时期生成的石头往往是红色的，寒冷时期生成的石头往往是灰黑色的？

为什么“寒武纪”以前形成了许多铁，“石炭纪”时期造成了许多煤矿？）

……

这些问题，留给大家自主探究。

八．结语

总结这堂课所得。

这节课我们学习了阅读长篇事理说明文的方法。

标题开篇要注意，说明对象首先明。

单句首句最要紧，逻辑连词需关心。

详略安排认真思，科学生动心中记。

我们感受了科普作品的魅力，在科学严谨、生动有趣的语言中了解科学知识。

我们更领略了大自然的魅力，它不只鸟语花香，姹紫嫣红，还有很多，如“岩石”，做世界和历史无言的见证者，静静地积累生命的财富。

愿大家都能成为善于阅读的人，能读懂有字之书，也能读懂无字之书。

八．作业（一必做，二选做）

作业一（作业本学习任务五）：

我们虽然不能挽留时间的脚步，但是我们可以记下时间的面容。请以时间为主题，写一首小诗。

作业二：

查询资料，探究为什么炎热时期生成的石头往往是红色的，寒冷时期生成的石头往往是灰黑色的（或探究为什么“寒武纪”以前形成了许多铁，“石炭纪”时期造成了许多煤矿？）

板书：

时间的脚印

陶世龙

标题开篇要注意，说明对象首先明。

单句首句最要紧，逻辑连词需关心。

详略安排认真思，科学生动心中记。