案例描述：

     下午自由绘画时间，要求幼儿自由作画，自己想画什么都可以，包括老师教过的、自己想象的等等，只是要求画面饱满，布局合理，颜色搭配漂亮就可以了。孩子们都特别喜欢这样的自由画时间，没有主题，自由作画，这样他们就可以发挥自己的想象，满足自由创作的需要。“我要画海底世界”，“我要画小蝌蚪找妈妈”“我想画好多长臂猿”“我要画老师教过的捕蝴蝶”“我想画个最漂亮的公主”……大家都特别开心的说着自己想画的内容，很多幼儿已经开始用自己的画笔表现自己的想法了。此刻X跑过来：“老师，我不知道画什么。”“今天的绘画活动时自由画，你想画什么都可以啊，比如我们以前学过的，或者是你自己想象的，都可以。”X并没有回去画，而是紧紧拉着我的手，为难的看着我：“老师，我不会画。”在我印象中，他画画在班上虽算不上最好，却也是很不错的，每次都是自己动手画，而且最近进步还特别大，怎么会说不会画呢，我疑惑了。“怎么不会画呢，就像平时画画一样啊。”X：“老师，你能不能画给我看看，那我就会画了。”想想X每次画画都喜欢让老师先画一次，而且就算学过的也总是喜欢模仿老师的画，有时候他还会说自己不喜欢画画，但每次画画又都特别快，经常都是前几名先画完的。

分析与思考：

     1、幼儿从小就喜欢涂涂画画，这和他们的生理和心理发展都有关系。幼儿在身体发展到一定程度，手的骨骼和肌肉有所发育后，有了一些力量和准确灵活性，神经系统逐渐发育，脑、眼、手之间的协调关系建立起来，脑和视觉对手有控制和调节，于是他们开始并喜欢涂鸦，涂涂画画，从最初杂乱的线条逐渐发展到画出有形态的物体等。同时幼儿的思维从直觉行动思维逐渐向具体形象思维发展，最后向逻辑思维形象发展，但在幼儿期他们还会经常依靠行动在头脑中构成印象，于是他们喜欢在涂涂画画中掌握一些形象，随着年龄的增长，身体和心理的发育等，逐渐他们喜欢用自己的画笔将自己想象的东西呈现出来，绘画也是他们表现自己内心需要的一种方式。

     2、X从小非常依赖，无论是生活方面还是学习方面，当其他幼儿开始自己穿衣服鞋袜时，他还总是求助于老师阿姨帮助，以前画画时总是求助老师帮助扶着他画，因而对手的小肌肉锻炼较少。在和家长沟通后，共同合作，给X更多的锻炼机会，让他学习自己的事情自己做，渐渐地X在生活自理和学习方面都有了很大的进步，包括绘画水平，他开始尝试自己独立完成，偶尔求助老师，虽然我们一直鼓励幼儿自己自由想象，注重开发幼儿的想象力和创造力，但X总是喜欢模仿老师，自己很少去创新，这可能和他一直以来形成的依赖有关，他不喜欢自己去思考，有时甚至涂什么颜色也喜欢问老师。喜欢让老师在他身边看着他画，经常会说：“老师，我不会画椭圆”等，但其实只要我们放手不去帮他，他自己也可以完成，这就是一种依赖。应该给孩子更多自己动手的机会，这不仅可以发展动手能力，同时促进思维的发展。幼儿在动手的同时动脑，促进语言、想象、思维的发展。陶行知先生提倡发展幼儿的创造力就是从解放双手开始的，我们是不是也该解放孩子的双手，给他们足够动手的机会，相信他们的能力，让他们在自己动手的过程中发展创造力呢。这还需要家园共同合作，让孩子学会自我服务，不再依赖家长和老师，在逐渐的动手过程中，体验成功的快乐，培养自信心，发展创造力。