如何培养小学生的集体荣誉感 

潜江市实验小学  夏海霞

提要：集体是形成新人的基本条件，只有加强集体教育，才能培养出符合时代特点的集体主义者，也只有在集体教育的基础上，才能使学生的个性得到充分的发展。作为班主任，我们必须注重通过集体来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量。 

关键词：培养  集体  荣誉感

 

     何谓学生的集体荣誉感？是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，时时刻刻热爱集体、关心集体，珍惜集体的荣誉，并能促进学生奋发进取的一种情感。

    一、认识自我

    每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。如何使他们融入集体，让他们感受到自身存在的价值、认识到自己是集体中不可缺少的一部分是十分重要的。作为班主任，我们应给予正确的引导，在让学生认识自我的同时，增强其对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。要让学生正确认识自己与集体的关系，认识到班集体的荣誉要靠班集体所有成员的自觉维护和共同创造。要使每个学生懂得：集体的活动，没有自己的参加，这个集体并不完整；集体的荣誉，要靠大家共同创造，个人再有能耐，离开集体也就无所作为。就象舞台上主角的表演，没有配角、乐队和舞台工作人员的配合，就达不到预期的效果，篮球场上的前锋，没有后卫与中锋的配合，就打不出漂亮的球……从而促使学生自觉地把自已融于集体中。我在工作中，每周的班队会上让学生进行自我鉴定，自己总结。在学生的总结中，既有优点又有不足，还有今后的努力方向，在评价自己的同时，还评价他人，通过别人对自己的评价，提高自我认识，理解个人与集体的关系。

    二，确立目标

    班级奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个班级的奋斗目标级奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个班级的奋斗目标。对于小学生来说，过大的目标因奋斗过程较长，实现需要付出极大的努力，反而影响了他们追求的积极性和自信心。因此，在制定班级目标时依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的要求来细化本班具体的奋斗目标，在实施过程中，又分为小集体项目和个人项目两类来进行评比。每次评比活动，作为班主任都应及时地进行总结表彰，要充分调动并发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

三，建立机制

我认为班级应该是每个学生的事情，应该让每个学生参与到管理中来，让他们体会到管理的酸甜苦辣。只有让他们真切地感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解决问题后的喜悦，他们才会把班集体当作自己的家，形成主人翁的意识。根据这一指导思想，我建立了四大机制：

一是竞赛机制。有一次，班长收早餐费，他要一个一个收。我说你可以用手表啊！班长很聪明，马上拿着手表说：各位同学注意了，各小组组长在你们小组的左侧，下面我们要开展收早餐费比赛，各就各位，预备开始。早餐费很快收起来了。在班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛，这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二是代谢机制。我在班里设立了值周班长，值日组长，这些同学和班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级的管理。同时，我要求学生照章办事。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。并让学生轮流参与管理。值周班长像人体内的血液一样，不断循环，常换常新，具有强大的生命力。

三是协调机制。我十分注意教学管理与班级管理的协调。在管理的方式和方法上，我除了直接参与管理外，还始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理和相互管理上。此外，我让学生办黑板报，沟通同学间的联系，增强学生的向心力和凝聚力。

四是监督机制。我十分注意强化班级规划和决策过程中的学生民主参与。我们师生共同制定“班规班法”，有习惯养成，有思想教育，有学习检查，有体育卫生，有纪律监督，做到事事有人管，人人有事管，人人都是管理者，人人又都是被管理者。

   四，争先创优

　　一个良好的班集体要树立人人为班级争先创优的意识，从而增强小主人翁的责任感。要让学生切实体会并真实感受到班级所带来的光荣感，并时时刻刻为维护班级光荣而努力，将“班级以我荣，我以班级为荣”观念深入人心。学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉，以作为班级中的一员而感到光荣。同时深深地懂得了班级利益与班级中的每个人都有关系。因而，大家更加自觉地以自己的行动为班级争取荣誉，维护班级荣誉，形成良好的班风。我的做法是：一是提倡人人为班级做好事。为了更好地培养学生的班级荣誉感，我班建立了班级《荣誉簿》，专门记录好人好事，只要为班级争了荣誉，为班级作了好事，都可以记入。《荣誉簿》增强了学生的班级认同感，使学生正确认识了自我，感受到了自身存在的价值，认识到自己是班级中不可缺少的一部分。二是提倡人人为班级活动出点子。班级中大大小小的事不必班主任亲自去做，可以动员学生和学生家长，实现集体的智慧共享，充分发挥团结的力量。第三是人人为同学纠正不良行为。

　　总之，培养学生集体荣誉感是班级建设中的重要环节。它像一个巨大磁力场，有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现了出主人翁的责任感，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感，使学生健康成长。