第4  单元第 16课第 1  课时          授课时间 10 月18  日

课题

风娃娃

课型

普通

教

学

目

标

情感

态度

通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

知识

技能

   会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读全文。

过程

方法

通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

教学重点难点

 重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。

难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

教学设计思路

  整课计划2课时完成，这节课是第1课时，主要是初读课文，认识生字，指导朗读感悟文章内涵，总结全文，让学生懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

教学准备

教师

课件

学生

第  课第  课时板书设计          

                          
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16、风娃娃
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　吹动风车　　　吹翻风筝
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吹跑衣服
　　　　　　　　　　　　　　　　吹动帆船　　　吹折小树

教学资料剪贴、摘抄

教师主导与学生主体活动设计

一、导入

同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看他长着胖乎乎的脸，圆溜溜的眼睛，他就是风娃娃。来，伸出小手和老师一起写课题。

师：风娃娃（板书课题）

师：大声的和风娃娃打个招呼吧！

二、初读课文，整体感知

师：请同学们认真读课文，边读边想，课文里风娃娃都做了哪些事情？哪些是好事？哪些是坏事？

生读课文，交流故事内容。

师：刚才同学们课文读得非常认真，又会动脑思考，真了不起！那生子字认识得怎么样了呢？

1、音节词（小老师领读）如：抽（chōu）

2、生字宝宝把帽子给摘掉了，看还能否认识他。

3、同学们这么聪明，那你是怎么认识这些字的？师生交流识字方法。

4、巩固识字

三、朗读感悟

1、师：同学们生字宝宝一看同学们这么聪明，乖乖地跑到课文中去了，再大声读一遍是不是更流利了。

生：再读课文。

师：同学们，刚才大家在读课文的时候，我们伙伴风娃娃笑的可甜了，笑得可高兴了，同学们读了一遍课文了，风娃娃为什么这么高兴呢？它到底做了什么事这么高兴。

师：让我们一起来看一下风娃娃是怎么吹帆船的。

2、风娃娃到什么地方去了？田野

看到什么？大风车慢慢地转，水断断续续地流

师：同学们，大风车慢慢地转，水断断续续地流，田里的土地裂地口很宽很宽，禾苗渴地不知什么样了。

现在如果你是风娃娃你想怎么样？吹风车

风娃娃也是这样做的，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

结果怎样？禾苗喝足了水。

风娃娃现在什么心情？高兴

师：为什么风娃娃这么高兴？

你就是风娃娃，请你来高兴地读一读。指名读，齐读。

3、风娃娃又到什么地方去了呢？

小组合作完成表格。汇报奖励

4、师：风娃娃心里真得很高兴，看他怎么想的？

生：“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”

师：风娃娃是这么想得也是这么做的，做好事只要有力气就行，读中体会，从他的想法里，你看出了什么？师生交流。带着这种想法，风娃娃又做了哪些事，结果怎样？

读5----7自然段

生：吹风筝  吹小树   吹衣服

师：是呀，同学们，风娃娃使劲地吹，把别人的衣服给吹跑了，把路边地小树吹折了，把孩子们玩地无影无踪了。孩子们很伤心，很伤心。

生： “不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。”理解无影无踪的意思。

师：孩子们、人们都责怪了只用力气来做好事地风娃娃，风娃娃也很伤心，他想什么？

“我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”

师：为什么责怪他呢？

生：因为他把人们的衣服给吹没了，把小树给吹折了，把风筝给吹没了。

因为他伤害了别人，人人都责怪了他。

……

师：好那让我们一起来看一下风娃娃做的事，你想对风娃说些什么？（一边看老师一边介绍）

生：风娃娃你不应该光想着做好事，还得看人们是不是需要帮助。

生：做事情不要帮倒忙。

……

总结：同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获快乐。

谢谢同学们，下课。