《小学低段写话兴趣培养》课题研究中期报告

本课题自2019年10月立项起,课题组严格按照课题实施方案开展研究工作。实验近三个月时间，课题组成员充分利用课堂这一主阵地，以书本为载体，对“小学低段写话兴趣培养的研究”不断进行深入地实践和探索,成果显著。

首先,我们及时召开课题组会议，一起讨论课题研究计划。经过学习、调研，课题组成员对本课题的目标、内容以及课题研究的意义有了明确的认识。

其次, 课题组先后组织大家学习《新课程标准》、《小学语文研究》、《丁有宽读写结合教学例谈》等相关资料,充实课题研究的理论基础。

最后,为使课题研究能扎实有效地开展，课题组每两周开展一次教研漫谈及同课异构活动，交流探讨“以说促写、说写结合”的课堂设计、教学方法、模式及途径，将课题活动与学校教科研工作紧密结合在一起，并认真积累资料，及时总结经验，积极撰写教学设计和随笔、论文，保证了教科研工作的一体化，成效化。

存在的困难及解决思路

一、存在的困难：

1.学生的写话能力和学习程度差别很大，课堂上时间有限，学生高效完成写话任务比较困难，导致加重了学生的课外学业负担。

2.以书本为载体，学生在仿写段落后，脑海里容易形成固定的框架和模式，阻碍了学生的创造性思维，使写话缺乏新意。

3.在主题单元及单元之间、全套教材的写点思考上，我们还缺乏足够的把握能力，还需要教师进一步吃透教材，并具有见微知著、举一反三、触类旁通的能力。 

二、解决思路与措施：

1.切实将“写话兴趣培养”课题研究落到实处。课前，教师认真集体备课，精心设计，精心安排。在写话练习内容上，由简到繁，由浅入深，不能一味贪多、囫囵吞枣。

2.一方面，引导学生关注自然和生活；一方面，加强课外与课内结合，使写话注入“源头活水”，避免学生写假、大、空话和客套话。

3.尊重学生写话个性，及时批改和评价，不加重学生课业负担。