高考古诗歌鉴赏备考策略研究

结题报告

 一、 课题背景及界定

 中国古诗词是中华民族灿烂辉煌文化长河中的一颗璀璨而夺目的明珠，有着悠久的历史，其语言精练，感情真挚，想象力丰富，是对高中学生进行文化熏陶、情感陶冶的最佳素材。古诗歌阅读鉴赏是中学语文教学和考试大纲的重要内容，在高中语文教学中占据着重要地位。语文新课程标准明确要求教师应引导学生解读古典诗词，在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣，领悟中华民族文化的精髓，提高学生的文化素养。在高考中，古诗词赏析年年考，难度越来越大，题型越来越完善，然而学生的得分并不理想，学生对鉴赏诗词兴趣不高，考试得分率较低。因此找出解决的策略，从源头入手，提升兴趣，培养学生自主鉴赏古诗词的能力成为需要深入探讨的主题。 

二、研究内容和方法

本文探讨如何做好高考古代诗歌鉴赏的备考，分类别讨论具体的策略与方法，从而提高学生的古诗歌鉴赏水平。只有具有较高诗歌鉴赏能力，才能较好地完成诗歌鉴赏题目；诗歌鉴赏题目做得好，也说明诗歌阅读能力强。另外，还有一个答题技巧的问题，考察学生的书写及表达能力，本课题具体研究中将从对这两个层次逐一展开探讨。

研究内容：

1、论证高中语文古诗歌复习备考的意义和价值，以及研究复习备考策略的必要性和紧迫性。

2、调查高中语文古诗歌复习的现状，分析当前复习中采用的策略及存在的问题。

3、根据诗歌鉴赏不同板块的内容，明确相关基本知识，针对不同类型采取行之有效的策略，

4、对高中语文古诗歌复习进行前瞻性的思考和探索，总结出能满足不同学生需求的、可操作性强的、可供借鉴的好做法和经验，形成独具特色的高中语文古诗文复习备考策略。

 研究方法：

备考复习，教材是依据，是根本，是学习诗歌鉴赏的基本知识，帮助学生学习诗歌鉴赏的基本步逐，教材是掌握鉴赏知识的活标本。教师可采用串讲、点拨、分析等方法进行复习，让学生利用早晚读进行诵读、整理、归纳，教师通过对重点诗歌篇目的串讲，能够使学生从熟知的鉴赏积淀中迅速把握一些基本诗篇的鉴赏方法，大大提升复习的效率。

同时，采用调查研究法。通过对教师、学生进行问卷调查、座谈的方式，了解现行的高中语文古诗文复习策略的效果；认真研究与课题相关的文献资料，掌握研究的现状，确定研究的思路。

考点复习结合往年的高考真题来讲解，并且围绕一些经典的模拟题来帮助学生训练提高，掌握做题的一般规律。进一步明确考点中的重点。比如离别诗，山水田园诗，咏怀诗等经常考到的，其具体的考察角度，做题的要求及书写的规范等等。 　　

教师除了让学生读懂诗歌外，还可以围绕考点,帮助学生进行相关的考点知识清理。教师根据考点，进行必要的疏通和引导，加上学生反复的纵向训练和归纳，形成做题的基本模式。比如，针对诗歌意境，诗歌语言技巧，诗歌情感把握等问题，教师可以加以引导，比如给学生提供一些简短的答题思路，结合学生对诗歌的基本理解和认识，让学生进行自主解读，再规范书写。 　　

 三、研究步骤：

根据以上对诗歌鉴赏要求的基本归纳，在具体研究中，对课题从以下三个阶段展开：

第一阶段：准备阶段（2019年9月---2019年10月20日）

确定研究课题，可行性及意义价值，查找、收集相关研究文献、资料，深入分析与课题研究相关的资料，制定研究方案，明确研究的内容、步骤；了解研究的现状，形成开题报告。

第二阶段：研究阶段（2019年10月20日---2020年3月15日）

调查了解学生高中语文古诗文复习的现状和存在的问题，对问题进行分析、整理，确立课题研究重点。按照课题特点开展具体研究，分类别探讨细节，报送过程性资料；通过课堂教学及课外活动开展自主阅读及讨论交流活动，使学生明确古诗词鉴赏的方法，查找相关资料，结合自己的课题研究过程，做好研究资料的收集整理工作，并整理研究过程性资料，不断丰富课题研究内容，并及时上传过程性资料及中期报告。

第三阶段：结题总结阶段（2020年3月15日---2020年5月30日）

课题研究总结阶段，总结诗歌鉴赏有效实施的方法。对研究的过程性资料进行整理和分析，形成论文及课题结题资料；完成并上传结题报告，申请结题。

四、研究结果与成效

1、在本次研究中注重学生的个体差异和环境氛围的区别，研究目地明确，针对性强，体现教师为主导、学生为主体的教育理念，以研究调动发挥不同特质学生的古诗文复习主观能动性及教师的引导策略为主要任务。

2、针对当前高考中诗歌鉴赏的具体问题进行思考，努力寻找到提高诗歌鉴赏能力的有效途径，让学生在诗歌鉴赏中多得分，少失分，提高该题的得分率。以考试反馈教学中的不足，思考其原因，解决诗歌鉴赏得分率不高的问题。对于古代诗歌鉴赏，惯常的复习备考常常是围绕“语言、内容、手法、主题、风格”等指标来进行的。 引导学生从以下几个方面读懂诗歌： 

   、了解并掌握一定的古代诗歌意象。中国古代诗歌大多离不开意象，意象经过诗人的不断感知体认，一般在表意上具有一定的稳定性。学生在复习中有意识地掌握大量的古代诗歌意象，无疑对诗歌文句意思的解读具有重要意义。

、了解并掌握一定的古代诗歌创作常识。诗歌鉴赏一个很重要的方法就是“知人论世”。了解诗歌的创作背景及诗人情况，对于读懂诗歌有着重要的意义。　　

、了解并掌握一定的古代文化常识。关于古代的文化常识，可以让学生从古代文言阅读中积累，也可以由教师专门进行传授讲解，对一些常见常用的文化常识进行整理归纳，以帮助学生丰富储备。

　　、了解并掌握一定的文言知识。古代诗歌语言具有文言文的特点，对一些诗句的理解要依靠文言基础知识，所以文言文阅读积累对于全面理解诗歌有着重要意义。

 3、在高一、高二做好学生的诗歌的基本积累，掌握不同类型，不同体裁，不同诗人的诗歌，形成良好的诗歌鉴赏素养，再加上适当的方法技巧点拨，从而让学生的诗歌鉴赏做到胸有成竹。

    通过一年来的教育实践，诗歌鉴赏的方法和具体措施已经有了初步的研究成果；从对学生语文素养的全面培养出发，把握阅读教学的整体目标，依据语文课程标准要求和教材的特点，结合学生实际，探索诗歌鉴赏的有效形式，找到适合学生的阅读方法及实施措施。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养提高学生的诗歌鉴赏阅读能力。

五、存在问题及改进

1、学生对诗歌鉴赏的学习兴趣有待进一步提高。兴趣是最好的老师，诗歌鉴赏需要充分调动学生的学习兴趣，通过大量的诗词薰陶、感染，让学生爱上这一充满魅力的文学样式，喜欢投入其中，在品味和感悟中让诗歌渐渐滋润心田，获得文学的滋养，这也许是提高诗歌鉴赏的源头活水。

2、 注重语文积累。诗歌看似简短但内涵丰富，一个字、一个词、一个画面、一种意境、一份情感。对其鉴赏过程应具备大量的语文积累，这样才能将诗歌读懂、读透。

3、调动学生学习学习积极性，在互动交流中，表达对诗文内容的理解和自己的感悟认识，并因此提高鉴赏水平。

4、丰富课外阅读，对诗词的历史，渊源，发展脉络，作者情况都应有所了解，以使对诗歌有宏观的把握。

5、加强诗歌阅读背诵培养诗歌语感，体会诗歌意境，逐渐把握诗歌的独特内涵。

6、复习备考中对题目所问，答题的角度要有较为准确的认识，避免答非所问。高考的诗歌鉴赏有其可把握的规律，读懂诗歌是基础，同时要细微掌握不同问题的不同答题方式方法，以使做题得分率更高。

诗歌鉴赏板块在积极研究准备对其备考方法思路逐渐明晰，取得了一定的成效，但诗歌鉴赏毕竟是一项体现自主学习能力，考察不同学生鉴赏水平的内容，和学生的阅读积淀密切相关。在今后的教学实践过程中，我们将及时反思总结，继续学习教学理论知识，联系教学实践，争取使诗歌鉴赏取得更大的突破。