成功主题班会的必备要素

                          文来中学 方仙华

谈完了感受，想谈谈我眼中的成功的主题班会的必备要素。

一、有用。主题班会的主题来源于孩子们日常的生活，是针对现实中存在的问题设计的，最后目的是能解决现实的问题的。

现实生活中，我们不能做到“有用”的原因有以下这些：

1、内容不“切肤”

一些主题班会的主题是中队委“一拍脑袋”想出来的，或是网上下载的一些资料，和孩子们的现实生活相距太远，其内容就根本不会引起孩子们的兴趣，那么，当然也就谈不上效果。看上去孩子们正襟危坐的，其实心里在想：“什么时候结束呀？”

因为，所有的教育活动，内容是首要的，只有与学生“切肤”的内容，才会引起他们的共鸣，也只有在共鸣的作用下，才会“润物细无声”地滋润孩子们的心田。

2、选题太大

有些主题队会，总是选择一些看上去看“大”的主题，如友谊、青春、理想……纵然每一个孩子都要受到这方面的教育，所以也是必要的。但是作为一堂主题队会课的内容，未免有“一口气想吃成一个胖子”的感觉。试想，短短的30——40分钟时间，这是“不能承受之重”啊！

当然，如果把它做成一个学期的系列，倒是一个很好的想法。比如友谊，我们可以做成以下几个系列：友谊对成长的意义、友谊的形成要素、如何珍视友谊、如何经营友谊……在每一个系列下面，又可以根据班级的实际，分出很多具体的题目。如在“珍视友谊”下面，又可以分出“我的那些朋友们”，谈谈自己的朋友，表明朋友的重要性；“朋友是另一个自己”，谈谈怎样善待朋友……

3、环节间缺乏逻辑性

主题队会和语数外课一样，必须遵循孩子们的思路。只有逻辑上通顺的、思维上能引导孩子们一层层思考的主题队会，才会真正打动孩子们的内心。而现实中的主题队会，很多是一个个文艺节目的堆叠，“你方唱罢我登场”，看上去热热闹闹，其实，大家笑一笑就过去了。最多留下一个印象：***同学歌唱得不错；**同学舞跳得还可以；**同学的口才很好~~这样的主题队会，还不如叫“HOPPY SHOW”(才艺表演)。这在六年级，新生刚刚到校，为了增进彼此的了解，搞一个倒还不赖！

有用的主题队会，应该有这一课时的教育目标、教育过程、教育形式设计，每一个环节间是依据孩子们的思维特点一层层地推进的。通常的思路是：现象——分析——感悟——措施。最后的“措施”很重要，这是孩子们会后要按照去做的。

二、有实

我这里的“有实”，主要指的是两方面的“实”。第一，内容上是实实在在的，没有虚夸表演的成分。每个内容都是针对了现实中的现象、为了解决现实中的问题而设计的，是“实心球”。第二，一环扣一环。优秀的主题班会，环节间是很紧凑的。什么叫紧凑呢？简单来说，就是：你没看前一个环节，就无法彻底看懂或领略后一个环节的意思。换句话就是说：每一个环节都有其存在的必要性与重要性。

怎样做到“有实”呢？建议可以从下几方面着手：

1、 切口小

在单位时间内，切口小，才能挖得深，这几乎是人所共知的道理。但很多教师在做的时候，往往就是觉得太“小”不容易做“大”，于是就轻易放弃了。比如，六年级围绕“习惯”，你可以根据你班的实际，在各种习惯中仔细观察哪一方面习惯做得不好。早读？课间？两操？还是午休？放学前？仔细查找自己班的问题所在，找出亟待解决的问题，然后以此问题的解决为目的，设计一节主题队会课。

2、 节目亲

这里的“亲”，主要是指孩子们对这个节目要有“亲近感”。“亲近感”的来源可以是多方面的，比如节目内容就是这一个阶段正在发生的，如某些同学的口头禅啦，代表性的动作啦，班内的新闻啦~~~总之，同学们感觉“耳熟能详”最好。又比如语言，不要总是说一些哲理意味很浓的语言，每一个孩子都是“家长”、“老师”的范儿。孩子气的语言才符合孩子们这个年龄特点的，才是最具有亲和力的。没有一个孩子喜欢枯燥的说教，他们会说：“我们平时听太多了，遇上主题班会，咦？班上同学也说教起来了！真没劲！”再比如，幽默搞笑是老少都喜欢的。那些让人笑过之后能激发大家想一想、反思一下自己的节目才能真正走到孩子们的心里去。
3、形式多

再好的教育内容，配上单一的形式，也是不能起到应有的作用的。要做到整节主题班会“有实”，必须还要使形式很好地为内容服务。朗诵、演唱、舞蹈、乐器表演、相声、小品……这些都是大家常用的节目形式。但我们的思维绝对不能囿于这些形式，配音、双簧、评书、辩论……都可以大胆地用，只要受大家的喜欢，又能把内容很好地表达出来，都可以使用。那些新兴的形式，可以让孩子们大开眼界，满足新奇感。当然，话又说回来，不能为了追求形式而搞形式，因为，没有绝对好的形式，只有内容与形式结合得天衣无缝，才是根本之道。

三、有“理”

这里的“理”，就环节而言，指的是逻辑思维，符合逻辑的主题队会，才会收到满意的效果。就局部而言，指的是“有条理”具体说来，有以下几个方面：

1、 环节间的逻辑性

一般的主题队会，总是先从生活中的问题谈起，这是表面的东西，然后再全面地、深入地分析其原因，最后找出对策。这个过程，是每一个孩子都参与的过程，符合一般人认识事物的规律。因为这样，所以，会容易使受教育者接受。

2、 评价的条理性

在主题队会进行的过程中，班主任“退居二线”，所以主持人往往充当“评价者”的角色。一个素养良好的主持人是很懂得有条理的评价的重要性的。因为他明白：有条理地评价既是对参与队会的队员的激励，能调动他们的积极性；也能调和现场的气氛，调整队会各环节的节奏。所以，简单地一声“谢谢”总不及“你这***的观点真不错，因为……（现场依据）”这样及时的评价来得给力。

3、 节奏的有条不紊

一场成功的主题队会，他应该是让观者“渐入佳境”的。就这样，慢慢地、慢慢地你感觉进入状态了，什么时候开始，什么时候是高潮，什么时候该结束了，都是能够把控的，感觉得到的。为了做到这一点，辅导员在辅导队员们设计的时候，建议做一回“体验者”，做一个换位思考。思考诸如此类的一些问题：“如果我是观者，我会希望看到什么，到哪里应该怎么样，实际上结果怎么样”等等。

以上是今晚的一些思考，趁着新鲜，马上把她们“敲”电脑，让时光留下印记。