英语定语从句 复习课教学案设计
(2013-03-22 21:28:50)分类: 教学设计 |
一 教案背景及教材分析:
本堂课是在学生学习完整个初中英语后复习内容中的一部分。定语从句是初中英语重要的语法之一,它既是重点也是难点,是学生平时最常接触的,它在各个题型中无所不在。因此,复习好定语从句是十分必须的。
这是一堂初三下学期的语法复习课,内容是定语从句的复习。因为这个语法项目是初三学过的语法内容,在平时的练习中也经常地接触,所以学生对该语法比较熟悉。但是由于时间间隔长,所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。
二
三、
2 灵活运用不同的引导词引导的定语从句,解决学习问题。
3 能运用所学定语从句谈论自己的日常生活,描绘自己的生活,从而体验生活的乐趣
四、
1、教学方法
五、
1、自主学习法:为了培养学生的综合语言运用能力,提高学生用英语进行思维和表达的能力,设置一些学生易于回答的问题,让每一个学生都主动参与。
2、合作学习法:为了提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,通过分组讨论、学生互动来完成。
3、探究式学习法:促进学生实践能力和创新思维的发展。为此,在重点的把握上,采用同学之间合作探讨的方法。
六、教学过程
本节课我采用“345”教学模式,分课前延伸,课内探究与课后提升。
课前延伸:
课前请同学们找一些定语从句,整理下来大声朗读,并在小组内每人都独立表达一句
课内探究
(呈现完目标后,多媒体展示几幅图片,要求学生用定语从句说句子,从而进一步明确定语从句的概念和用法,然后给学生安排一个如下的小组活动)
(二 ) 你来总结:常见定语从句中的引导词及其用法
(总结完后,紧跟练习,达到及时巩固的目的,要求学生在规定时间内完成下题)
(三 )语法练习。(用引导词填空)
The boy ____________ is playing ping-pong is my classmate.
The e-mail ___________ I received yesterday was from my sister.
I hate people ______________ talk much but do little.
The car _____________ my father bought last month is very beautiful.
5The man ______ hair is white is his grandfather.
6. Is there a student _________ father is a business man?
7. This is the house in ________ we have lived for 10 years.
8.I’ve never heard of the people and things ________ you talked about just now.
(学生小组讨论后,课件展示答案,然后完成拔高题,进一步练习对定语从句的应用)
(四 )能力拔高:
Match the two sentences
1.I’m reading a book. The book is about Bill Gates.
_______________________________________
2.He is a teacher. The teacher teaches us Chinese.
_______________________________________
3.I don’t like the man. He is smoking.
____________________________________
4.Where is the picture? You bought it last week.
(学生在讨论和练习后,针对一些一错点和特殊点以及难点教师需做如下点拨)
(五) 精讲点拨
a
1当先行词是something, anything, nothing, all 等词时,关系代词只能用that.
2当先行词被序数词,最高级等词修饰时,关系代词只能用that.
3当先行词同时指人和物时,关系代词只能用that.
.4当主句是以疑问词who或which开头的特殊疑问句时
5当先行词是物且前面有the only ,the very ,the last等修饰时
专项练习
(1)My money is not the only thing
A
(2) I
A
(3)
(4)Is there anything ______ I can do for you?
(5).Who is the girl _______is standing under the tree?
(6). Which is the machine ____ we used last Sunday
(7)This is the first play ________ I have seen since I came here.
(8). This is the best novel _______ I have read.
b注意定语从句中的主谓一致。
For example:
1I will never forget
练一练:He is the man who (teach)us English.
This is the milk that good for you
C:
(上述几方面要求学生当堂记住,然后完成练习,并在小组内及时纠正.)
(习题结束后,安排一个小组活动,多媒体出示一个活动内容,要求以小组为单位,选择一个话题,人人参与,并选择一个代表进行描述,必须用上定语从句,教师注意对小组及时评价)
(六)
(及时安排课堂小结,要求学生把本节课的收获及时总结如下,并在小组内交流:)
(七 ) 我的收获
课堂即将结束时要求学生完成后面的当堂检测,并有小组长评价组员)
(八)课堂评价
教师当堂评价各小组及本节课进步学生
(最后是课后提升,课下完成,已对本节课所学内容及时巩固和运用
课后提升
1必做题:
整理课堂笔记,并把课内习题再浏览一遍。
2 提升题:
Writing:灵活运用定语从句,就你最喜欢的歌曲和歌手,电影或演员,小说或作者等来写一篇不少于80字的文章。
七 板书设计
That:人、物
Which :物
Who/whom :人
Whose:所有关系
Why,when,where:关系副词
八 教学反思
对于这节课的感想,我主要从下面几个方面总结一下。
首先,是教学的设计方面。整堂课的教学,思路比较清晰。正如评课老师的所说的,在教学设计上,有些新颖的地方。比如,在定语从句复习课堂,能够设计长句分解,和书面表达两项任务,作为对定语从句语法规则以外,这个语法点在实际运用上的突破。尽管如此,我觉得也有些不尽如人意的地方。拿长句分析这一环节为例子,其实可以选择更加有趣味性和代表性的材料。因为,在经过前面语法规则的复习以后,学生已经从最开始的游戏刺激中,安静下来了,经过完成句子的练习,已经有些疲惫了,我也有所感觉。这个时候,如果能够再次刺激一下学生的积极性和调动一下他们的气氛,那么,课堂会显得更加有生气一些。学生需要反复的刺激来集中他们的注意力。
最后,就是从教学的基本功来看。因为平时自己疏于练习,所以,在语调方面,起伏不大。作为教师,语调应该更加抑扬顿挫,才能更好的抓住学生的注意力。另外,课堂语言以及词汇的运用可以更加丰富一些。这就要求,我自己在平时的教学中,要多丰富自己的语言。
其次,从课堂教学组织方面来说,也存在一些问题。一个就是评课老师提到的,在语法总结这一块,应当让学生先分析,总结归纳之后,然后再连线。留给学生思考的时间太少了。对课堂的驾驭不是很纯熟。第二个就是在长句分解这一部分,处理的灵活性不够。对于有些句子,比较复杂的,或者学生一时难以分析清楚地。我马上就急了,不能够耐心地,或者转换方式来引导他们找到正确的答案。也许找句子的主干不行,可以通过翻译法或者其他的方法来理解这个句子。说明我在课堂把握的灵活性上,还需要进一步的提升。学生有时候问题回答不到,也许是因为老师的引导不到位而造成的。