年 级

六年级

学 科

语文

第 三 单元

课 题

8 三打白骨精

主备人

丁汝玉

时 间

2017.2

复备人

时 间

教学目标

1．学会生字13个，理解21个词语的意思。
2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学重点

学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

教学难点

懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学资源

多媒体课件

预习设计

1、了解名著的有关知识。

2、引领学生欣赏感悟课文内容，从而激发学生对我国名著等古典文学的兴趣。

教学时间

3课时

教学流程

通用设计

个案调整

                         第一课时
教学要点
　初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

教学过程
    一、揭题引趣。
　　1．简介《西游记》。
　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
　　二、初读课文。
　　1．轻声自由读课文。
　　　 读准生字字音，并划出生字组成的新词。
　　　 口头填空：
　　　　 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( 　　)，又变成(　　 )，最后变成(　　 )，都被孙悟空识破，孙悟空( 　　)次怒打白骨精。
　　2、读后检查。(略)
　　三、再读课文，理清思路。
　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
　　2．分段讨论：
　　可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。 第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
　　四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读第二自然段，边读边思考：
　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
　　1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
　　 说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
　　3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
　　5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
　　6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
　　7．总结学法：
　　　 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
　　　 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
　　　 分层次一按三步分三层。
　　　 说经过—简要说说打的经过。
　　 　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
　　五、作业。
　　1．完成作业题1、2、3。
　　2．熟读第二自然段。
                        第二课时
　　教学要点:
　　巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。
　　教学过程:
    一、复习检查。
　　1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
　　2．指名朗读课文第二自然段。
　　二．学习三、四自然段。
　　1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
　　(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
　　(2)给三、四段划分层次。
　　2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
　　3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
　　4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
　　5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ 　　　 │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打 　│ 　　　　　　 │ 　　　　　 │　　　　　│
├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打　 │ 　　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打　 │　　　　　　　│　　　　　　│　　　　　│
└────┴───────┴──────┴─────┘
　　根据上面的语句讨论：
　　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
　　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
　　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
　　(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
　　三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
　　四、作业。
　　1．作业本5、6题。
　　2．读熟课文。

　　　　　　　　　　　第三课时
教学要点
熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。
教学过程
一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖
二、指名读课文(5人每人一段)
　　读后回答课后题1的3个小题目。
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
　　1．复述“—打”经过。
　　复述的要求：
　　(1)内容正确，不丢主要内容
　　　 妖怪想吃唐僧，变成村姑。
　　　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
　　　　唐僧责怪悟空。
　　语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
　　语句通顺，用词得当。
　　　学生试着复述。师生评议。
　　2．复述“二打”经过。
　　3．复述“三打”经过。
　四、作业。
　　1．熟读全文。
　　2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

初读课文第一自然段，出示课文和原著中的文字，让学生对比原著里的这段话，感受“山高必有怪，岭峻定生精”。引出故事情节。

教 学

反 思

多元解读，促进个性体验。阅读本是个性化的内化过程，从而在阅读实践中获得个性化的体验。本文围绕“孙悟空有何特点”这一探究主题，引导学生自主探究、自我感悟。让学生在自由的朗读中，运用比较读、表演读等手段，逐渐让学生走进文本，极具个性化的充满正义的孙悟空形象也深深印入了学生的心灵。