12.《卧薪尝胆》教学设计

 

第二课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂的只有忍辱负重、发愤图强、持之以恒才能取得胜利的道理。

课时重点：

理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。

课时难点：

感悟故事蕴含的道理。

课前准备：

制作课件

 

教学过程：

一、     课前热生，活跃气氛

师：老师想考考同学们的记忆力好不好，哪位同学能带领同学们背诵已学过的古诗呢？

生：领背古诗《山行》、《枫桥夜泊》、《望天门山》和《赠汪伦》。

师：古诗背得课真流利，那你们还记得与一年四季相关的四字词语吗？比如与春天有关的？

生：万紫千红、春满人间、春色满园…

师：有关夏天的呢？

生：烈日当空、骄阳似火、滂沱大雨、夏日炎炎

师：那关于秋天的？

生：天高云淡、秋色宜人、秋高气爽、金桂飘香

师：与寒冷的冬天相关的？

生：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、寒风刺骨

师：听了同学们的回答，我觉得我们班的同学个个都是爱积累的好同学！

二、     导入课文，复习旧知

（一）、导入

师：今天我们继续学习，读…

生：卧薪尝胆

（二）、回忆旧知

师：让我们回忆上节课所学内容，课文中讲了哪两个人物之间发生的故事？

生：越王勾践和吴王夫差

（板书：越王勾践 吴王夫差）

师：我们也知道课文主要写的是越王勾践，老师带来了一组与他相关的词语，谁来读好他们？

出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国

生：指名朗读词语。

师：我们一起读好这些词语。

生：全班齐读词语

师：你能利用这些词语完成填空，复述课文吗？

出示：两千多年前，越王勾践  兵败会稽 ，万般无奈之下他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他  受尽屈辱 。回国以后，勾践天天 卧薪尝胆  ，时刻不忘 报仇雪恨  ，经过二十多年的努力。越过终于 转弱为强 ，出奇兵 灭掉吴国  。

生：完成填空。

三、     精读感悟

（一）、学习第一自然段

师：通过刚才的填空，我们知道了这个故事的结果，但一开始越王和吴王的关系是怎样的呢？（出示第一自然段），请你来读好课文第一自然段。

生：朗读课文第一自然段。

师：你的朗读真是美妙动听！谁知道一开始越王和吴王的关系？

生：他俩都是王，平等关系。

师：你是从那句话中体会到的？请你读出来。

生：他们都想…强大起来。

师：你找对了，一开始他们两个都是王，是平等关系。让我们一起通过朗读来体会。

生：齐读课文第一自然段。

（二）、学习第二自然段

1.体会勾践为奴的原因

师：请同学们回忆上节课所学知识，之后他们之间的关系的发生了什么变化？

生：勾践到吴国给吴王当奴仆。

师：对，我们称这种关系叫做“主仆关系”。那为什么越王勾践会成为吴王的奴仆呢？请同学们默读课文第二自然段，找出勾践夫妇成为奴仆的原因？（出示课文第二自然段）

师：谁找到了？请你读出相关的句子。

生：会稽一战…给吴王当奴仆。（板书：战胜）

师：那勾践愿意当奴仆吗？

生：不愿意。

师：你是从哪个词语中体会到的？

生：万般无奈。

师：人在什么情况下才会万般无奈？

生：一点办法也没有。

师：你能通过朗读来表现出勾践此时的心情吗？

生：感情朗读“会稽一战…给吴王当奴仆。”

师：从你的朗读中我体会到了勾践万般无奈的心情。那你知道勾践为什么要去当奴仆吗？

生：宁可自己受苦，也不愿国家灭亡。（此处师可适当以勾践身为一国之君的身份点拨）

师：勾践真是一个不一般的王，让我们齐读这两句话，在朗读中体会勾践和夫差关系的变化。

生：齐读“会稽一战…给吴王当奴仆。”

2.体会吴王的骄傲

师：对于勾践的这一请求，吴国的谋臣们是怎么想的？你找到相关语句了吗？

生：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越过，免除后患。

师：看来他们都不同意，他们为什么不同意呢？句中有一个词语说了出来。

生：免除后患。

师：从这个词语中你体会到了什么？

生：怕越过将来强大起来再来打吴国。

师：但吴王夫差却不顾谋臣们的反对，答应了勾践的请求，谁知道这又是为什么？

生：读“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”。

师：如果你就是吴王，此时你的心情怎样？

生：骄傲。

师：你能通过朗读来表现出骄傲的情绪吗？

生：感情朗读“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”。

师：你真是一位骄傲的王。让我们一起读好三四两句，在读中体会谋臣们的苦心和吴王的骄傲。

生：齐读“吴国的谋臣们…答应了勾践的请求。”

（三）、学习第三自然段

师：勾践夫妇来到吴国后受尽了哪些屈辱呢？请同学们默读课文第三自然段，边读边画出描写勾践夫妇受尽屈辱的句子。（板书：受尽屈辱）

生：默读课文第三自然段。

师：谁找到了？

生：读“勾践夫妇…受尽了屈辱。”

师：为什么这对勾践来说是屈辱呢？

生：因为勾践本来是越王…（此处师可适当就勾践原本的身份进行点拨）

师：除此之外，你觉得勾践还会受到哪些屈辱？

生：吃不饱，穿不断，吴王用各种办法羞辱他。（师此处可适时补充勾践尝吴王粪便的故事）

师：是啊，勾践尝尽了一般人所无法忍受的屈辱，你能通过填空来体会这些屈辱吗？

出示：兵败会稽前，勾践穿的是（漂亮的衣服），住的是（豪华的宫殿），吃的是（山珍海味），出门时（有马车接送）……享不尽的荣华富贵。

  而今，他穿上了（粗布衣），住进了（石头房），为吴王（养马驾车），（舂米推磨），受尽了屈辱。

生：完成填空。

师：而这样的日子一直持续了多久？

生：三年。

师：这样屈辱的日子一直持续了三年之久，那我能改成“他们在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，这样可以吗？

生：不可以。

师：为什么？

生：因为这样就体现不出时间的长了。

师：对，看来相同的字词放在句中不同的位置，句意也会发生改变。勾践忍受屈辱长达三年是为了什么？第三自然段有一句话说出了他的目的。

生：为了有一天能回到自己的国家。

师：对，勾践为的就是能回到自己的国家，他的肩上还负担着重任，这就叫（板书：忍辱负重），让我们一起读好课文第三自然段，体会勾践的忍辱负重。

生：齐读“勾践夫妇来到吴国…才回到自己的国家”。

（四）、学习第四自然段

师：勾践回国以后，他是怎么做的？请同学们自读课文第四自然段。

生：自读课文第四自然段。

师：谁找到了？

生：“白天…耻辱。”

师：在这两句话中，“卧薪”就是指？

生：睡在柴草上。

师：“尝胆”是指？

生：每顿饭前总要尝尝苦胆的滋味。

师：这就是卧薪尝胆字面的意思，那勾践为什么要这么做？他这么做的目的是什么？你能了解吗？

生：为了“报仇雪恨”。

师：对。为了能“报仇雪恨”，勾践会做哪些准备呢？请同学们展开合理想象。

生：召集人马，训练军队…

师：我们称他的这种行为就叫做“发愤图强”（板书：发愤图强）

让我们一起读好这个词语。

生：发愤图强。

师：勾践的卧薪尝胆仅仅是一天两天，一年两年吗？（不是）那是多久？（二十多年）我们称这种长期坚持的精神就叫做（板书：持之以恒），让我们一起读好这个词语。

生：持之以恒。

师：所以，“卧薪尝胆”不仅指睡在柴草上，饭前尝苦胆；更重要的是指忍辱负重、发愤图强、持之以恒地精神，这才是“卧薪尝胆”真正的意思。

*若时间来得及，可以穿插第四自然段的构段特点

师：课文第四自然段先总写了“勾践时刻不忘报仇雪恨”，接着分别从“白天、晚上、饭前”三方面分别写勾践是怎么做的，这样的结构就称为“总——分结构”（板书：总——分）

师：让我们齐读课文第四自然段，读时要注意卧薪尝胆字面的意思和字面后面隐含的意思，那种忍辱负重，那种发愤图强，那种持之以恒的意志和精神。

生：齐读第四自然段。

（五）、学习第五自然段

师：勾践卧薪尝胆的结果怎样？请你来读？

生：读“经过…灭掉了吴国。”（板书：转弱为强 灭掉吴国）

（六）、小节课文，再次点题

师：（指着板书）同学们，两千多年前，越王勾践在会稽打了败仗，万般无奈下，只好去吴国当奴仆，受尽屈辱。整整三年，他忍辱负重，回国以后，他卧薪尝胆，最后使自己的国家转弱为强。这就是我们今天学的课文，学了一个历史故事，课题叫——

生：卧薪尝胆。

四、     拓展内化

师：你们觉得我们在生活中需要卧薪尝胆吗？

生：说说自己的想法。

师：虽然身处和平年代，但在学习生活中我们任然需要忍辱负重、发愤图强、持之以恒地精神。古人也将这种精神流传下来，写了这幅对联，老师今天把它带来了，我看那位同学记性好，能把它背下来。

出示：卧薪尝胆 三千越甲可吞吴

      破釜沉舟 百二秦关终属楚

生：指名读，尝试背诵。

师：对联的上联讲的就是“卧薪尝胆”的故事，下联也讲了一个历史故事，叫“破釜沉舟”，下联的意思你们懂吗？

生：不懂。

师：老师有个建议，建议同学们回去后查一下有关资料，或者请教家长和同学，如果你们采纳了老师的建议，我会很开心的！（适时讲解“建议”的不同用法以及和“意见”的区别）

五、     作业布置

师：老师还为同学们带来了今天的作业：

1.     用“建议”写几句话，教育吴王夫差。

2.     查阅相关资料，了解“破釜沉舟”的故事。

 

板书设计

12.卧薪尝胆

战胜

受尽屈辱

忍辱负重

越王勾践                 发愤图强            吴王夫差

持之以恒

转弱为强

灭掉