记黄华鑫老师《估算不规则图形的面积》一课有感

                                  曾雪   三水小学

   今天有幸能听到黄华鑫老师执教的《估算不规则图形面积》一课，作为一名新教师，心里被震撼，深有感悟。在上课后，同老师交流之后才知道，一堂好课是多么的不容易，心里钦佩他们的专注认真执着，这些品质值得自己一辈子学习，无论是教学还是生活。

  今早提前来到实验学校就看到阶梯教室里，黄老师就在引导学生做好课前准备。好的课前准备能让孩子从玩耍的心态回归到学习上来，让孩子的思维开始慢慢集中起来便于上课教学。很多名师都提倡课前三分钟进教室，安顿好学生，为上课做好准备，磨刀不误砍柴工。

     新课之前的小游戏，猜图形和山西、四川像什么规则图形的设计，符合小学生认知年龄特点，引起学生的好奇心，活跃学生思维，并激发学生思考，为本节课估算不规则图形的学习做一个铺垫基础。由一般观察到个别观察迁移，猜图形必须熟知规则图形各个特点，而省份像什么规则图形需要一定想象力。

请学生静息，并上课，课的开端以当前时事政治背景切入，“十面霾伏”并展示了雾霾的相关知识，引出现代生活特别是北京，上海等大都市恶劣的空气质量，让学生说说应该做点什么。此举，让学生从生活情境中走进我们的数学课堂，体现了学生作为一个真实独特的人，更体现生活数学，数学来源于生活的新课标理念。学生根据雾霾这个话题，提出各种不同的整治措施，学生会自然的想到：多种树，提高植被覆盖率。黄老师对此进行赞扬，并介绍：1平方米的树叶每天大约可以制造75g的氧气。既增加了学生生活常识，又直接引出课题。黄老师问：树叶和我们前面所学的图形有什么不一样呢？由于五年级的学生已经有了三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等规则图形的知识经验，学生很容易回答出树叶是不规则图形。

教师先板书部分课题：不规则图形的面积，书写字迹工整美观，强劲有力，可见黄老师基本功强硬。很多时候，在课堂上，对学生思维的过渡也是要有层次感，层层深入，首先，引问：如果要计算一片树叶的面积应选择什么样的面积单位合适？有生答：1d㎡.。这时，黄老师拿出课前准备的1d㎡的纸同树叶重合比较，第一次比较，明显纸片面积多过纸片很多，对叠比较，并边提问学生，这时纸片是50c㎡,这时比树叶大一些，还是不精确，又对折成25c㎡，树叶大过纸片。通过老师实物的直观演示，让学生获得形象生动切实的估算体验，在教师引导学生对树叶面积估算过程中，学生主动积极的参与进来，理解了估算并得到一个树叶面积大概范围。教师现在补添“估算”二字，起到一个强化课题的作用。揭示本堂课的教学重点在于估算过程体验。

教授新课，“计算面积你有哪些方法”师问。生会结合以前学习平行四边形面积公式推导那一课并提出数格子，转化为已有图形等方法来进行思考。这些问题都是依据发展学生思维最近发展区的提出，结合已有知识经验，通过有意义的学习，迁移到新知识上，让学生学以致用。

再接着，合作探究树叶面积的计算方法，有针对的提出小组合作要求，在尊重学生是学习的主体，能积极主观能动的学习理念上，又不让学生走偏。在小组合作探究的过程中，师到学生中间进行指导，这也很必要，体现了教师是教学的组织者、合作者、引导者。

请生展示探究成果，第一种：数方格。在这个过程中，师事先准备好树叶格子图挂在黑板上，并请学生用带编号的小正方形挨着填满满格，满格（18），但是不满格也是（18），提问不满格该怎么处理，以前经验告诉学生，不满格算半格，所以叶子面积该是：18÷2+18=27（c㎡）随时尊重学生，“不满一格还有其他的算法吗”有些是大半格，有些是小半格，小半格舍去，大半格算一格，引出“四舍五入”的估算：

11+18=29（c㎡）第二种方法是转化为学生学过图形，关键在于如何选择合适大小的图形，师将两种勾画的图形进行展示，大部分学生选择平行四边形或者梯形，师将个别学生的正方形进行展示并问学生同不同意，直观演示转化为正方形过多了不合适。

请学生自己总结比较两种估算面积方法的优劣，生答数格子让面积计算精确，转化让面积计算简便，师通过演示比较，数格子，也是单位格子越小那么结果才会越精确，数格子精确结果也是有条件的。

课堂巩固练习，层层深入，思维递进，第一道苹果图与例题相同，第二道出示生活中一个实际的水塘，并把介绍把水塘按一定比例缩小放在图中，让学生体会到数学又可以服务于生活，数学是实实在在的一门技能，并且提高学生的实践能力。

课堂小结更体现了，课堂应该是学生的天地，让学生多说，多做，多思，发展学生的综合能力，到课堂结尾展示数学的多姿多彩，激发学生热爱数学，“称出来的数学”，留下疑问，让学生利用现代网络技术进行搜索。

纵观整堂课，课前准备十分充足，课题导入生动有趣，能激发学生的兴趣 。教授新课环环相扣，有逻辑性 ，对课堂情境预设把握到位，注重生成性提问，活动培养了学生的动手操作能力和创新能力，让学生在“做中学，学中乐，乐中思”。课堂中注重了师生互动，师生关系融洽，表扬自然真实，教师的教态自然大方，数学语言恰当 流畅，板书得力。

对于黄老师这堂课，感悟很多，认识到要上一堂好课，必须把握教学主体下，甚至每一句话，每一个细微的动作都应该多思考，对课本，新课程准，教师用书进行深入挖掘，多向有经验的前辈请教，师生关系融洽，保持踏实务实认真的态度学习，对于自己教师专业发展是有很大作用的。

仅此，鞭策激励自己。