小班幼儿健康领域生活自理能力的研究结题报告

单位：富县牛武镇中心幼儿园               教师：马利君

  一、研究背景

家庭教育对幼儿良好生活习惯培养的缺失，导致幼儿自理能力发展的滞后；小班幼儿随着生理和心理的发展，其身体动作和手眼的协调有了比较好的发展，也有一定的自理愿望，但是父母长辈却往往忽视孩子的这种愿望，原因一主要为：一切包办代替，好多幼儿都是独生子女，爷爷奶奶、爸爸妈妈过多的关爱不经意间挫伤了孩子自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。另一个原因：作为农村的孩子家长，父母长时间忙于农活，无暇顾及孩子的教育问题，一切交由老人代管，老年人文化知识淡泊，过度溺爱孩子，对于孩子的一切事物都包办。这些原因都导致了孩子刚进入幼儿园自理能力薄弱，很多事情干不了，给老师的工作带来了很多困难。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的生活习惯，便会错失良机，形成不良的生活习惯，而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。因此，从良好生活习惯的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。

  二、研究意义 

《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿必须“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”，儿童教育家陈鹤琴先生说过：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也有深远的意义，由此可见,培养幼儿生活自理能力的重要性。
    3岁左右的幼儿随着心理、生理的发展,他们对周围的一切跃跃欲试,有着强烈的自己动手的欲望和一定的操作能力,他们渴望参与成人的各种劳动。为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁,从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。

本课题旨在通过一些的教育和情景操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式。通过研究,努力切实改变幼儿园在生活自理能力教育中，孩子被动学习,教师机械教导、重复劳动、低效劳动的局面,从根本上巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成。在多层次、多角度,开放性、动态性研究的基础上,构建一系列行之有效的幼儿主动学习模式,为我园的教育改革，为新课程的贯彻实施打好基础。

  三、所要解决的问题

  1.了解小班幼儿生活习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。

  2.了解小班幼儿生活习惯的培养与身心发展影响的关系。

  3.通过对小班幼儿生活习惯技能、策略、方法的研究，培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的意识，帮助小班幼儿养成良好的生活习惯。

  4.探索幼儿园一日生活中小班幼儿生活习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿良好生活习惯的养成。

  5.引导家长积极配合幼儿园，保持家园一致，为小班幼儿创设初步的生活习惯观的空间。

  四、研究的内容

（一）研究目的：

以人为本的理念，准确把握时代节拍，针对如何提高农村下班幼儿生活自理能力的研究，创新家园合作载体，拓展合作渠道，有目的有计划地引导小班家长更有效地对幼儿施加教育影响，从而使家园形成统一的合力，促进幼儿全面发展。

（二）研究内容：

1.小班幼儿健康领域生活自理能力现状的调查及分析研究；

在实验阶段，选定实验班级，根据计划对全班孩子进行有重点的观察记录，并与家长沟通，深入了解幼儿生活自理力方面的信息，并进行归纳。

2.提高小班幼儿健康领域生活自理能力的内容、方案的设计研究；

（1）挖掘内在潜能，引导幼儿主动发展：

幼儿是学习的主体，他们通过与周围环境相互作用，积极主动的建构自己的认知结构，幼儿主动学习需要教师的积极引导，教师应提供支持和帮助。其实在研究过程中，我们都会注意到，孩子在成长中免不了犯这样或那样的错，其教师的批评教育蛮重要的，但关键是注意自身的教育策略。因此，在师生的积极互动中，应最大限度的挖掘幼儿的潜能，发挥孩子的主体性，鼓励幼儿探索，发现以便获得主动发展。

（2）研究和制定家园合作共同培养幼儿生活自理能力的行动方案 

家庭是幼儿的第一课堂，父母是幼儿的第一任老师。家庭配合，教师，家长达成共识，应同步措施，形成教育合力，使幼儿生活自理能力得到更好的巩固。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动，并积极支持帮助家长提高教育能力。培养孩子的自理能力，父母的态度很重要。

（3）争取保育员的积极配合，形成教育合力。 

保育员是孩子们的生活老师，是老师的得力助手．领导考虑到带小班比较辛苦，所以小班一般会配备一个手脚比较勤快的保育老师，请老师一起配合完成幼儿的保育工作。

3.提高小班幼儿健康领域生活自理能力的方法与途径的研究

（1）采用表扬激励孩子自己的事情自己做。老师的表扬和鼓励是孩子尝试做事的动力。其实，要想激发孩子的做事热情也并非一件难事。只要您不吝惜自己的赞美之辞，时常给孩子以鼓励。当他自己做事的时候，就表扬他；当他要您替他做事的时候，您不要批评他，而是用优点去包围他，“上次你自己做事的时候，真是棒极了！”

（2）适当的物质奖励也诱人。虽说孩子的家庭条件好了，平时在家想吃什么就能吃什么，吃的东西不稀奇，但吃的东西一旦到了集体当中，哪怕是一粒小小的糖都会成为孩子们争抢的宝贝。当孩子学会了或能主动地料理自己的生活小事后适当地给予一些奖励，能很好地调动他们自我服务的积极性。

  五、研究的对象及研究方法

  牛武镇中心幼儿园小班的幼儿

  本课题研究的主要方法有：问卷调查法、观察记录法、行动研究法和文献研究法。

1.问卷调查。通过家访、小班教师座谈会等形式了解小班幼儿生活自理能力情况，如是否自己吃饭、大小便、穿脱简单的衣物、整理玩具、放碗筷等，同时了解家长对幼儿生活自理培养的方法和想法、要求等，根据问题开展活动。

2.观察记录。根据调查内容，制定出研究计划，通过跟班记录观察幼儿的行为，如用餐、如厕、穿脱衣服鞋子等状况，作好记录，根据记录做好后期分析。

3.行动研究法。根据记录分析结果，制定出制定家园合力培养幼儿生活自理能力的计划，并积极实施，不断改进措施，实现预期目标。

  六、课题研究时间和步骤

1.准备阶段：2018年4月—2018年5月

（1）确定课题；

（2）汇总家园共育相关资料；

（3）家园合作的现状调查及分析研究；

（4）制定课题研究计划。

2.实施阶段：2018年6月—2018年10月

    （1）设计家园共育提高幼儿生活自理能力的方案；

    （2）实施家园共育提高幼儿生活自理能力的方案；

    （3）寻求家园共育提高幼儿生活自理能力的新方法和新途径；

    （4）挖掘家园共育提高幼儿生活自理能力的内涵、本质与特征；

    （5）制定家园共育提高幼儿生活自理能力的评价标准；

    （6）案例分析与研究。

3.总结阶段：2018年11月—2018年12月

    （1）整理资料与分析；

（2）撰写研究报告，结题报告，上交论文。

  七、每月工作安排：

  四、五月份

  1.进行理论学习。

  2.明确专题研究目的。

  七、八、九、十月份

  1.方案具体细化，做实施前的准备。

  2.落实课题，设计各种测量记录表格

  3.创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养

  4.探索开展小班幼儿园一日生活、从洗手、进餐、穿脱鞋、入厕等自理能力的培养，活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。

  5.积累汇总资料，进行阶段性总结评估

  十一、十二月份

  1.修改完成调查报告。 

  2.归纳、整理研究资料

  3.撰写课题的总结报告和研究报告。

  八、课题研究的措施

  （一）了解家长的教育抚养态度和幼儿生活自理能力的实际水平

  本班幼儿大多数都是三至四岁的孩子，有的孩子和爷爷奶奶生活在一起。老年人和年轻人的教育观念不一样，他们认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多还吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄孩子吃一顿饭，要跟着孩子走好多路，孩子是边玩边吃，孩子只要把饭吃下去，老人们什么办法都使尽了；帮孩子解小便，穿脱衣服，洗手洗脸，总之大人们把孩子的工作全部包办了，他们认为这是一不容辞的事。却没有想到由于他们的包办代替，孩子们的独立愿望消失了，依赖心理增强了，从而导致发展迟缓。

  （二）探索幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式

 1.培养儿童生活自理能力和良好的习惯。

三岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理的意义还不限于能力的形成，而在于自幼培养独立和不依赖成人的性格。小班的生活能力是独立用勺吃饭、用杯喝水、会漱口会洗手、会用水吞药片、会扣大扣子、会自己睡觉盖被、会大小便、会用卫生纸擦鼻涕……在日常生活中，在成人帮助下幼儿独立的做就可以渐渐学会，贵在放手让幼儿练习，开始不要怕孩子做不好，不要怕浪费时间，要有耐心，要让幼儿在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成幼儿的笨手笨脚，还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如扣扣子练习就可以让幼儿脱下自己的衣服或妈妈的衣服练习解扣、系扣，给娃娃穿衣服，用勺给娃娃喂饭等。在培养生活能力时注意良好习惯的养成，进餐时就要养成饭粒不撒得满桌满地，吃饭时不玩玩具、不看书、不讲故事的好习惯，又如睡觉前要小便，脱了衣服放在固定地方，不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。

2.怎样训练孩子的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？

（1）根据孩子的生理发展特点，逐步提高要求，从易到难，从简到繁。三岁幼儿可训练自我服务的各项本领：吃饭、洗手、刷牙等。

（2）为孩子生活自理创造必要的合理条件：洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄，有自己的小床、小被子，衣服要放在低矮的柜内……

（3）教会孩子基本的生活自理方法和技能：如教幼儿洗脸的顺序：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子、前额然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。

（4）要持之以恒，反复训练，孩子的生活自理能力是在实际中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯，成人对孩子做的好的要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。

（三）教育孩子懂得劳动要创造财富

让孩子知道家里的一切东西都是劳动创造出来的，如电视机是用钱买的，钱是爸爸妈妈天天辛苦用劳动得来的；小朋友的新衣服、玩具、图书等都是劳动得来的；农民伯伯通过劳动种出粮食、蔬菜……为了加深印象，让孩子更好的理解劳动创造财富这个道理，动员家长和孩子一起劳动，利用废旧材料做一件有趣的玩具……使孩子懂得每样物品都是劳动创造的，激发幼儿热爱劳动的情感。

（四）通过示范练习向幼儿传授自理能力的方法

小班幼儿自立能力较差但模仿能力强，通过正面示范让幼儿看清自立的正确方法，应简明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿练习。如学习洗手，如果让小班幼儿独立去完成洗手这一基本动作，往往会看到孩子不仅没把手洗干净，反而把衣服给洗湿了，有的幼儿借此玩水，甚至连裤子鞋子也弄湿，有时也把同伴的衣服鞋子打湿，所以我们在教幼儿洗手的正确方法的时候，自己先示范整个洗手的过程：首先卷衣袖-开水龙头-淋湿手-擦肥皂-洗手心、手背、手指，用力搓一搓-开小水把肥皂泡冲干净-关水-擦手-挂毛巾。示范后再让幼儿分批练习，对能力差的幼儿进行个别辅导，并把洗手的过程自编了洗手儿歌“打开水龙头，卷起小袖口；浸湿小小手，擦上香香皂；搓搓手心，搓搓手背；十指交叉搓一搓，冲洗小小手；毛巾擦一擦，挂好小毛巾，亲亲小香手。”幼儿在念儿歌的过程中情绪愉快的完成了洗手动作，避免的幼儿因玩水弄湿衣裤的现象。每天的反复练习，饭前便后洗手，幼儿便能掌握洗手的基本方法了。刷牙：将牙刷浸湿-挤上牙膏-用口杯接水-漱一下口-先刷门牙，后刷两边，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，里里外外都要刷到-接水漱口-把牙刷冲干净，刷头朝上放入口杯中。还可配合刷牙儿歌来提高小朋友的兴趣：“小朋友们讲卫生，早晚都来把牙刷，先刷门牙后两边，从上往下一二三，里里外外刷干净，接水漱口冲干净，刷头朝上放杯中，张开小嘴口气新。”在朗朗上口的儿歌中，小朋友们轻松愉快的把牙刷完了，并按一定的顺序，每天早晚刷，习惯就成自然了。

（五）通过教学活动，以语言指导行动，激发幼儿自理能力的兴趣

在学扣扣子时，幼儿两手不协调，不是扣不进洞眼就是上下对不齐。为此，我园小班开展了一系列生活活动来提高幼儿的动手能力，扣扣子比赛、叠衣比赛。首先老师定出活动目标，掌握扣扣子、叠衣的正确方法，然后老师做好活动准备，编一个故事或儿歌，每人准备一件带扣子的衣服，最后老师有表情完整的讲述故事或儿歌，一边讲一遍示范，并且穿插提问题，比一比谁的衣服扣得整齐且动作又快……

（六）增设自理区巩固自理能力

准备一些幼儿游戏动手操作的材料，用布贴游戏练习扣扣子、瓶子盖拧开再盖上，自制小衣服练习折……幼儿动手能力的提高不是一朝一夕所能达到的，必须在平时不断练习巩固，所以中小班若开设自理区，通过游戏活动让幼儿学习自理能力的技能大有好处。通过鼓励和表扬增强幼儿自我服务的信心：孩子在劳动中，任何一点成功和进步成人都要给于赞许和鼓励，这是保持孩子学习劲头的必要条件，每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样，在鼓励的环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。正如古人所言：“数子十过，不如夸子一功”。经常的夸奖有利于激发幼儿的自信心，使孩子对自己的能力有信心，比如幼儿自己扣上了扣子，位置却扣错了，我们首先给于肯定表扬他：“真能干，能自己扣上扣子”。接着纠正：“只是一颗扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好的情绪，提高自信心，成功的时候愈多，自信心愈强，劳动就愈容易成功，成人应特别注意和充分应用幼儿的这种心理特点，多指点，多给其成功感，以增强自信心。

  九、课题研究的成效

经过半年的实践研究证明，保教结合、家园共育提高幼儿自理能力是可行的，它不仅有利于幼儿提高生活自理能力，也有利于培养幼儿的自信。主要表现为：

  （一）饮食方面：研究的幼儿吃饭动作比大人慢，但基本上都能吃完，不剩饭菜，不挑食，而且能用勺子、叉子、筷子吃。在吃饭时，孩子大部分可以专心吃，不东张西望，有规矩。

（二）大小便方面：绝大多数幼儿都能自己上厕所大小便了。但是，偶尔有尿裤子现象，我们和家长都能做到不责骂多鼓励，比如"下次可千万不要这样啦"等等即可。

（三）卫生方面：幼儿已经养成饭前便后洗手的好习惯，每次都记牢，饭前便后必须洗手，不可忘记。着重培养女孩小便后用卫生纸的习惯。在游玩或干活以前养成解手的习惯。培养幼儿独自漱口、刷牙、洗脸，洗澡时凡幼儿够得到的地方都要培养他们自己洗，要培养孩子洗干净，不马虎的习惯。

（四）睡眠方面：培养幼儿懂得什么时候睡觉，幼儿按时睡觉，老师家长在旁边和他讲讲话，讲讲故事，让他安静入睡。同时要求家长让孩子养成睡觉以前刷牙、排便、自己换睡衣的习惯。特别是对于醒来爱哭的孩子，每次醒来如果没有发生哭闹，家长和老师都给予了表扬和鼓励。几乎所有的幼儿都能自己脱衣穿衣，同时要做到脱下来的衣服放整齐，不乱丢、乱扔。其次是培养孩子知冷热，冷了要自己能加衣服或者和家长老师说，热了就要脱掉些。幼儿也逐步养成脱下鞋袜不乱扔，拢放整齐的习惯。

（五）礼仪方面：培养幼儿形成无论在家里或与他人相处，都应该有礼貌的好习惯。幼儿们现在能脱口说出如“您好、谢谢、对不起、请”等词语。出门时要对家里人说："我出去了"，回家要说："我回来了"，吃饭前后要讲"那我吃了"、"吃饱了"、"真好吃"等。

以上五条是主要的研究成效，但是并非百分之百的幼儿都有变化，其中有些幼儿年龄小，还不能很好的掌握技能，有时还需要老师的帮助。家长们对幼儿的自理能力培养的意识也提高了，能够积极配合老师，对幼儿采取一些科学的方法来教育幼儿，有效的促进了幼儿自理能力的提高。我想只要家园携手，多给孩子锻炼的机会，相信我们的孩子经过自己的努力，一定会变得更加能干。