【名词解释和问答题部分】
1.教育技术的定义？（p3）
   答：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2.微课的定义、特点和教学作用？（p55）
   答：定义：微课是指微课教学、微型课件，是指讲授某个知识点、技能、案例内容的教学课件，是面向学生自主学习的资源，以视频为主，内容以知识点为单位，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构与发展能力。
   特点：（1）微型化、（2）视频化、（3）优质化、（4）系列化。
   教学作用：（1）帮助学生自主学习。（2）变革传统教学结构。（3）促进教师教学发展。

3.思维导图的定义和教学作用？（p79）
   答：定义：思维导图，又称心智图，由英国记忆之父托巴·巴赞发明，是表达发散思维的有效图形思维工具，简单却极为有效，是一种革命性的思维工具，思维导图用图文并茂的优势，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分应用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
      教学作用：（1）作为选择工具、呈现教学内容的工具。（2）作为促进知识结构化的工具。（3）作为发散、创造思维能力培养的工具。（4）作为促进学生意义学习的工具。（5）作为学生评价的的工具。

4.概念图的定义和教学表现？（p89）
   答：定义：概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。目前，概念图已经在中小学教学中得到了广泛应用。
     教学表现：（1）以概念图为知识可视化的表征工具。（2）以概念图为高阶思维的发展工具。（3）以概念图为合作交流的工具。（4）以概念图为促进教学的评价工具。（5）以概念图为一体化教学设计与课件开发的工具。

5.数字校园的定义？（p124
   答：数字校园是以计算机网络为核心技术，拓展现实校园的时间和空间，实现对学校的教育、教学、管理等主要业务进行数字化与网络化整合和融合的现代教育教学环境。

6.网络教学环境的定义？（p132）
   答：网络教学环境是网络教学活动开展的基础，需要对网络通信设备、学习资源与学习过程管理系统进行整合。这里的网络教学环境指的是师生直接面对的软件环境，包括网络教学资源以及网络教学支持平台，它在形式上往往表现为一个教学网站。所以，网络教学环境也被称为教学网站、教学平台。

7.教学设计的定义？
   答：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的分析方法、研究教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。

8. ADDIE模型的定义？（p157）
   答：ADDIE教学模型设计是一套有系统地发展教学的方法，包含学习（教学）目标的定制、学习（教学）策略的应用和学习评价的实施等方面，主要包括分析、设计、开发、实施和评价五个部分。

9.教学评价的定义？（p167）
   答：教学评价是指根据一定得教学目标，借助一定的技术和工具，采用想应的评价方法，对教学过程及其结果进行策量，并做出价值判断的过程。教学评价对教学有导向、激励、诊断以及调控等作用。

10.虚拟现实技术的含义？（p195）
答：虚拟现实（简称“VR”）技术，是20世纪80年代崛起的一种综合集成技术，它借助计算机硬件、软件以及各种传感器，构成一个三维信息的人工环境——虚拟环境，可以逼真地模拟现实世界的事物和环境（甚至是不存在的。

11.增强现实的含义？（p195）
答：增强现实（简称AR）技术，是在虚拟仿真技术基础上发展起来的新技术。它通过计算机系统提供的信息，增强用户对现实世界的感知，并将计算机生成的虚拟物体、场景或系统提示信息叠加到真实场景中，从而实现对现实的“增强”。

12.云计算的定义？（p197）
     答：云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问路径供用户进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络、服务器、存储、应用软件和服务）。

13.翻转课堂的定义、特点和应用价值？（p205）
     答：翻转课堂是一种教学模式，它赋予了学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生和老师之间有更多的沟通和交流。
翻转课堂教学特点：（1）第一，教学视频短小精悍。（2）重新建构学习流程。（3）教学信息清晰明确。（4）复习检测方便快捷。
     翻转课堂教学的应用价值：（一）颠倒教与学的顺序，形成了一种新的教学模式。（二）增加交互的时间，加大交互的深度，促进学生有意义的学习。（三）有助于学生提升自主学习能力。

14.建构主义学习理论的基本观点包括？（photo）
  答：（一）学习是学习者主动的建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
     （二）学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的理解是通过运用已有经验，超越所提供的新信息而建构成的；是记忆系统中所提供的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。
     （三）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

15.“经验之谈”的基本观点包括？（photo）
    答：（一）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象，这并非意味所有的经验需要一个由底层的阶段，而是说明各种经验的具体与抽象程度。
       （二）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效的学习方法，应试首先给学生丰富的具体经验。
       （三）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念，但若把具体经验看得过重，这是很危险的。
       （四）在学校中应用各种教育、教学工具，可以使的教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。
       （五）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视听符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，他能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

【选择题和填空题部分】

16.新型教学资源包括：大学公开课、TED演讲视频、微课、大规模在线开放课程（MOOC）四类。（P32）

17. iSpring Free工具的功能包括：①支持超链接动作按钮；②支持所有的PowerPoint幻灯片切换效果；③单击即可轻松转换；④支持嵌入式的音乐、音频；⑤自动同步动画与声音；⑥嵌入视频剪辑（YouTube）与Flash影片；⑦基于Flash的播放器。

18. （1）多媒体素材制作工具（表2.4）
类型
主要工具软件

图形图像制作工具
Photoshop、coreldraw、fireworks

动画制作工具
Flash、3dsmax、maya

音频制作工具
Soundforge 、cooledit、audition

视频制作工具
Premiere、after effects、会声会影

   （2）可见制作工具（表2.5）
类型
主要工具软件

演示文稿
Powerpoint、wps演示

网页型课件制作工具
Frontpage、dreamweaver

快速课件制作工具
Articulate studio、storyline、 lectora、ispring

微课视频制作工具
Camtasia studio

三分屏课件制作工具
Microsoft producer、 streamauthor

19.常用的课件开发工具有articulate studio 、articulate storyline、lectora、adobe presenter、adobe captivate、 ispring这六种。（p46）

20.常见的图形图像格式（表2.7）[p62]
媒体类型
扩展名
说明

位图
BMP
windows位图文件格式，无压缩、质量高、数据大

JPG
JPEG压缩文件格式，压缩比高、应用广

GIF
图形交换格式，具有良好的透明和交错效果

PNG
与JPG格式类似，压缩比高于GIF，支持图片透明

矢量图
WMF
windows矢量图格式文件

21.常见的视频格式（表2.8）[p65]
媒体类型
扩展名
说明
可见应用条件

视频
AVI
windows视频文件格式，质量高、数据大

一般使用WMV、MP4格式的视频文件，码流率256kpps以上

WMV
微软开发的视频文件格式，高压缩、传输快

MPEG
MPEG视频文件格式，有损压缩，最大压缩比达到200：1

DAT
VCD中的视频文件格式

RM
流媒体视频文件格式

ASF
微软开发的流媒体视频文件格式

MOV
苹果公司开发的流媒体视频文件格式

MP4
目前广泛使用的视频文件格式

FLV
Flash Video的简称，广泛应用于网络视频，需要Flash回放插件支持

22.常见的音频格式（表2.9）[p68]
媒体类型
扩展名
说明
课件应用条件

音频
WAV
标准windows声音文件格式，质量高、数据大

一般用WMV或MP3格式的音频文件，流量控制在16~128kb/s

MID
乐器数字接口的音乐文件格式，文件数据紧密

MP3
MPEG Layer 3标准压缩编码文件格式，高压缩率

WMV
微软用于代替MP3的音频格式

RA
流媒体音频格式

23.教学评价工具有三种分别是：Free Quizmaker、SPSS、电子档案袋。（p98）
布鲁姆教学目标分为三类分别是：认知领域、情感领域和动作技能领域。（p159）

24. WebQuest的基本模板组成一般包括：介绍、任务、资源、过程描述、学习建议、评价和总结这七个部分。（p180）

25. PBL学习项目的设计一般包括三个环节分别是：选择协作模式、设计学习任务、设计学习过程和设计项目评价。（p183）

26.云计算的五个特点：①安全性。②共享性。③网络化。④个性化。⑤低成本。（p198）

27.了解光圈的相关考点？（photo）
      如在标准刻度上，将光圈开大一级（如f/ 5.6-→f/4）镜头的通光量变为原来的2倍；将光圈缩小一级（如f /8→Ff/ 11），镜头的通光量则是原来的1/2。光圈每差一级，其曝光量相差2倍，这在摄影实践中是必须牢牢记住的。镜头光圈级数和通光量变化的关系如下表所示：
      光圈系数  1.4  2   2.8  4   5.6   8  11  16   22......
      通光量倍数：1  1/2  1/4  1/8  1/16/  1/32  1/64   1/128  1/256......

28.斯金纳的程序教学理论？（photo）
    程序教学：是一种个别化的自动教学的方式，由于经常用机器来进行，也称为机器教学。
    程序教学的原则：积极反映、小步子、及时强化、自定步调、低错误率。

29.认知主义学习理论？（photo）
对“学习”的解释：认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激——反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。
代表人物有苛勒、布鲁纳、加涅。

30.视感知规律？（photo）
     人眼的的视觉特性：视觉的光谱灵敏度取值范围约为400~660nm,最高视觉灵敏度约可达530nm。

31. 人眼对于颜色细节的分辨力？（photo）
细节色彩
黑白
黑绿
黑红
黑蓝
红绿
红蓝
绿蓝

相对分辨力
100%
94%
90%
26%
40%
23%
19%

     由表中的数据看出，人眼分辨彩色细节的能力较差。因此，彩色电视系统在传送视频图像信号时，细节部分不传送彩色信息，而是传送黑白信息，即用它的亮度信息来代替，从而可以节省传输通道的频带。教学中黑板上应量书写字或白板上书写黑字，以提高字体的清晰度，便于学生观看学习。

人耳听觉三要素：响度、音调和音色。（photo）

33.人耳的非线性效应?（photo）
      人耳的掩蔽效应：一个声音在听觉上会掩盖其他声音。当两个或两个以上的声音同时存在时，其中的一个声音在听觉上会掩盖另一个声音，这种现象称为掩蔽效应。
  鸡尾酒效应：在纷乱的酒会现场，人们照样能听出其中某个人的声音来。
  颤音效应：人耳同时听到两个频率相近的纯音时，会产生会产生差频似的颤音感。
  哈斯效应：当内容相同的两个声音相继到达人耳时，仅当第二个音延迟时间达到  35~50ms后，才会感受到有延迟音出现。

34.人耳的声音定位机理？（photo）
       双耳效应：声音绕过头部在两耳间产生的升压级差。
   听觉神经中枢就是根据相位差和升压级差等因素进行综合判断，来确定声音方位。

   耳廓效应：不同频率的声波会由于耳廓形状特点而产生不同的反射，反射声进入耳道与直达声之间就产生了时间差（相位差）。
   耳廓效应对声音定位能起到一定的辅助作用，特别是对频率较高的声音。

戴尔的“经验之塔”把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次：
第一类是做的经验（包括3个层次：有目的的直接经验、设计的经验、参加活动的经验）； 
第二类是观察的经验（包括5个层次：观摩示范、见习旅行、参观展览、电影、电视）；
第三个是抽象的经验（包括2个层次：视觉符号、语言符号）。

36.传播模式？（photo）
  拉斯威尔“5W”传播模式：1948年美国政治学家哈罗德·拉斯威尔在一篇论文中提出了一个用文字形式阐述的线性传播过程模式。他认为描述传播行为的一个方便的方法，是回答下列五问题（即五大要素）：
Who?（谁？）    say what?（说明了什么？）    in which channel？（从什么途径？）   to who?（对谁？）    With what effect?（取得什么效果？）
这就是著名的5W模式。

    “5W”模式的缺陷：首先他忽视了“反馈”的要素，它是一种单向的而不是双向的模式，由于他的模式的影响，过去的传播研究忽视了反馈过程的研究；其次这个模式没有重视“为什么”或动机的研究问题。在动机方面，有两种值得重视的动机：一是受众为何使用传播媒体媒体；二是传播者和传播组为什么去传播。

37.教育传播的基本原理（一）？（photo）
  共同经验原理：教师与学生必须把沟通建立在双方共同经验范围内，才能进行有效的传播；要使学生了解一件事物，教师必须要学生经验范围内能够理解的比喻，引导他们进入新的知识领域，教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。

抽象层次原理：传播的内容必须在学生能明白的抽象范围上进行，并且要在这个范围内的各抽象成次上下移动；既要说明抽象要点又要用具体事物来支持。讲了熟悉的具体事物，又要分析、综合、推理、演绎得出抽象的概念。

38.教育传播的基本原理（二）？
      重复作用原理：将一个概念在不同的场合重复重新呈现，能取得较好的传播效果；同一概念用不同的方式去重新呈现，能增强教育传播效果。
      信息来源原理：有信誉的可靠的传播来源是对人体有较强的传播效果；当传播是受着乐于接受的对象时，能取得较好的传播效果。教师应树立为学生认知认可的形象与权威。教师选的教材资料的内容的来源应正确真实可靠。
  最小代律与媒体选择原理：最小的绿最小代价率也最小的努力得到最大的收获。
  媒体选择原理：预期选择率=可能得到的报酬或者需求需要付出的努力。
  教育媒体制作和选择的与原则：选择合适的信息来源与教育媒体，要做到：方便省事、显著突出、吸引人、针对需要、注意受众已有的传播习惯。

（编辑：JIR时间：2016-12-28.P.M）