如何有效指导小学一年级看图写话

摘要：中国文化博大精深，想要将所见，所感，表达出来，需要很好的交流沟通能力。这些并非一朝一夕能迸发，需要长期积淀。语文的工具性因此体现的淋漓尽致。写作一直在语文教学中有着具足轻重的地位。

     小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过度的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或一段话，并非一件容易的事情。滔滔江水源于涓涓细流，这可以说是作文当中的一项基本功。基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。作为一名一年级语文教师，个人在职教中总结了以下经验：

关键词：一年级   看图写话   

     一年级的小学生在入学之前已经具有了初步的听说能力，进入小学则是系统的学习语言的开始。新颁布的《小学语文课程标准》（2011年版）对低段写话的要求是这样：

1. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。

2.  在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

由课标入手，大家可以看到写作的初级阶段教学重点应该是培养兴趣。让孩子们愿意写。那么，对于孩子们的写话训练，就不必拘泥于写的好不好，句子优不优美，应该先培养兴趣，打基础，然后再提高。我是从以下几个方面着手的：

1、 加强说话训练，提高写话兴趣

说话是写话的基础。低年级（尤其是一年级）的儿童平时说话 不完整，不能正确地表情达意。当然写话就更是语句不完整、不通顺、不连贯了。因此，在教一年级时，我就把儿童说完整的话贯穿于教学工作的始终。在教学过程中通过列举实例，让学生掌握将一句话分成两部分：前一部分要说清楚是“谁”或“什么”，后一部分要说清“干什么”或“怎么样”。否则，一句话的意思就不完整。为了培养儿童平时说话完整的习惯，我鼓励学生当“小小医学家”，课内、课外一旦发现别的同学说话不完整，就互相帮助，指出错误并给予纠正。如在识字课堂上，经常要学生用组的词语说话，比如“晴”，开始组词晴朗，晴天。我就会让他们先说个简单的句子，今天天气晴朗，然后我再鼓励引导他们，在一点一点扩充句子，今天天气晴朗，谁可以去干什么？这样，有一个生字到词语，再到句子，字词句不分家。孩子也能更进一步知道这个字的意思，了解字的用法。提高写话兴趣。

2、 低起点、低要求，不怕写

一年级学了部分生字后，我们就要有意识地让学生开始写话。先指导学生写好词语，然后是一句话，再逐渐过渡到两句、三句……先要求学生把一句话说清楚，能让人听明白主要意思，在说清楚的基础上，再训练学生把话说完整，表达出自己的情感。孩子说错了，不要着急，慢慢引导他们，多鼓励他们，相信他们。同时对不同的学生要有不同的要求，让每个学生都能得到不同提高与发展。这样可以让学生觉得写话并不难，而是一件能轻松愉快地完成的事。

3、慧眼识图，激发说话的兴趣

    孩子们对色彩感觉非常敏感，他们喜欢图画。学会观察，是看图写话的基础。一年级小朋友写话，往往只有一张图片，看图写话。孩子们拿到图片，图片给我们展示的信息太多了，该怎样有序的观察也非常重要。例如，上周第一次月考试卷，图片画的有柳枝，两个人，这两个人一个是大人，一个是小孩，还戴着帽子，一前一后的走着，天空中还有大太阳，后面还有山为背景。题目要求，看图写话，图上画的是谁，在干什么。我们班的小朋友，大部分都写得小明和他的爸爸在散步。表达好一些的还会再描述下，他们去哪里散步，天空中还有太阳，还会观察到别的景物。这种情况，还是表达清楚的。大部分的人，只写了一两句，无话可写；还有些，写的倒是多，根本和图片没有关系。有的同学直接写大人、小人，在走路。图上是画的这个内容是没错，但是，如何把看到的书面写下来就存在很大的问题。我就引导孩子们，先学会看图。怎么看图，可以由远到近看，可以从上到下看，可以先整体后部分的看。这幅图就选用由上到下看，首先，天空挂了个太阳。这个句子，把它再说具体生动些。我们还学习了白勺的和土也地用法，可以加在句子里，怎么修饰这个太阳，选用哪个的，在这里，还复习了学过的知识不同的的的用法，而且，还可以回忆我们有一篇课文四个太阳，用学过的词语说话。同学们一下变得积极起来，天空挂了个红红的太阳，美丽的天空挂了个大大的太阳。惊喜的是，甚至，有个小朋友，用上了，我们学习的晴朗这个词语。当他们开口去说，每说完先不管对错，你先鼓励他，我就当场给孩子奖励一颗小星星，让其他孩子羡慕，最后都跃跃欲试，从而激发了他们的兴趣。为写话奠定了基础。

4、小小配音员，提高口语表达能力

     一年级课文会慢慢出现长难句子，有些对话。像我们才学习的《小公鸡和小鸭子》，先让他们熟读课文，达到会识字写字要求后，先是能分开朗读，找准对话，然后可以分男生女生朗读，让学生指名朗读，最后再上升一个标准，课堂可以让他们角色扮演，不光学会语言，还有可加上动作，神态，让他们体会语言的乐趣。从而激发兴趣。

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5、积累写作素材，灵活运用所学知识

他们能说了，也想写了，可是存在一个问题，就是无话可写。巧妇难为无米之炊。这就反映出我们的同学平时阅读有限，素材不够。我们的孩子每天除了校园就是家，同时，缺乏相应的生活经验。那么，老师参与的，可以在课堂中、活动中、游戏中、休息中，老师要多让学生说说：“那是什么？发生了什么事情？怎么了？你觉得怎么样？该怎么办？”等等。而且，玩游戏，不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情等（比如问学生这是怎么玩的？他玩的怎么样？）在玩中增加写话的素材。我们也可以生活中带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，这样的题材贴近了学生生活，由于有了直观的凭借，学生有话可说，比较容易下笔。通过这些问题，引导学生注意观察周边的事物，并鼓励学生积极地把自己的观察所得和老师或同学进行交流。可以家庭作业多样化，不仅有写，还有说。每天把班级里面发生的新鲜事讲给父母听，和父母交流想法。这样可以加深记忆，更可以获得别人的评论看法，积累写话素材。 我们还可以在班级里设置一个新闻角，鼓励学生把自己看到的或经历的一件事，按照时间、地点、人物、事件四要素写一句完整的话（什么时候、谁、在什么地方、做什么），投稿到新闻角，增加阅读面，提高写话的兴趣。  教材中蕴藏着大量的好词好句，也为学生提供了方便的条件，如：AAB式、ABAB式、AABB式，还有我们学习每一课都会学个造句句型，让他们慢慢积累，为今后写话，奠定坚实的基础。

6、先打好基础，后精益求精

    每个年级写作都有不同要求，低年级能真实表达出自己所想所感已经难能可贵，要求让他们写通顺，注意标点，能合理正确运用标点符号就可以了，先让他们打好基础。作为老师，我们要做的就是耐心，和我们的孩子一起学习，一起成长。

    以上仅仅是个人观点。看图写话，看似简单，实则需要的也是耐心，细心。从小兴趣培养，多方面的引导，由字到词，由词逐句。而写作是一项更为庞杂的大工程，需要持之以恒，不懈努力。