活动的主题：“爱数学，会生活”或“数学——生活的艺术”铁五小大学区数学学科节

活动的一些思路：

1、借助学科节的系列活动，激发学生进行自发的数学学习活动。活动的组织应与学生平时的学习活动结合，不使学科节累死个别人，大众旁观不感兴趣，成为自讨苦吃的瞎忙。

2、做好宣传活动，把学科节的活动普及，让大家知道、参与、喜欢，并寻找一些效果好、利于操作的活动作为传统坚持下来，成为我校数学学科特色。

3、体现大学区特色，将大学区的学生组织起来进行竞赛、评比、展示，请数学老师自创学科节活动方案，还可以将家长的讲座、视频、工作等与小学数学联系起来，这样会使学科节体现群体性，更惠及学生，比个别学生的展演更有意义。

4、做一个网上电子展台与校园网链接，把电子展品、图像公布出来，公布获奖学生照片与奖状。还可以借助此平台进行大学区数学学科节的网上投票或学生评选活动、论坛点评活动。既便捷、宣传力大、参与度大，又可以节约纸张。

活动项目设计：

一、学生活动：

1、知识竞赛：

1）形式：各校各年级学生组队参加，定时按照级别抢答，请学生组成社团进行服务工作（诸如评委、记分员、扮演智慧老人、小博士揭谜底等）如果低年级学生抢答了高年级题目，可以得分提高系数。

2）内容：数学谜语、速算简算、智力题、推理游戏、时间段的等量置换、将一些数字与符号代码有序排列成逻辑清晰的算式、关系式等。

2、擂台赛或循环赛：

1）形式：先在班级进行，选出优胜者再在年级进行比赛，最后各校选手在大学区进行比赛，各级别获胜者分别颁给班级、年级、校级、大学区奖状。

2）内容：24点、扑克口算大赛、数字接龙、魔方比赛、华容道、五子棋等。

3、讲座类活动：

1）形式：对数学与生活各领域相关的知识进行讲解，介绍一些有趣的课外数学知识。

2）内容：家长专访、行业中的数学、数学与生活技巧、数学大讲堂（认识一个数学家，了解一个命题，走进数学世界）。

4、空间观念方面：

1）形式：利用一些学具设计、拼接、搭建、操作模型，培养学生的空间想象力创造能力与团队协作能力。

2）内容：用火柴棍摆图形、纸条与订书机搭建模型、绳编造型、小棍与黏合剂制作立体图形、将一些图形碎片（如七巧板、小拼图等）有机组合成所需的图形、根据说明摆地图。

5、展示性活动：

1）形式：

a通过对学生自创的一些作品进行选拔与大学区巡展。

b做一个网上电子展台与校园网链接，把电子展品、图像公布出来，还可以进行大学区的网上投票或学生评选活动、论坛点评活动。

2）内容：数学故事会（数学家的故事、数学知识、谜题）数学日记、自编小马虎的故事（借助小马虎将一些误用数学知识的错例编串为可笑的故事）、电子报纸、富含数学元素的海报设计（如最喜欢的数和与之相关的知识）、巧算大王、速算小窍门、自创数学游戏、设计或记录旅行线路及出门的花费、时间的故事（关于某个时间单位、节气、节令的事）。

6、调查活动：

1）形式：组织学生组成调查员分队，对一些自己想了解的现象进行调查与分析，调查对象可以是同学、老师、家长、邻居、路人。

2）内容：一些环保问题如：替芯的使用寿命与浪费、电池的废弃。

二、教师活动：

1、学术交流活动；

2、专题研修展示；

3、大学区巡讲活动；

4、自我研修经验交流活动。