23  纸船和风筝教学设计

                                王官营镇田各庄小学---饶洪蕊

教材分析：

《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

学生分析：
     学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

设计理念：

《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作 、探究和宽松的学习情境。

 基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

学习目标：
　　1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。
　　2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
　　3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点：综合运用多种方法识字，读懂故事内容；继续学习默读。

教学难点：让学生体会友谊的可贵。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，感受童趣
　　伴随着优美的音乐（课件播放《友谊地久天长》背景音乐）这节课老师要带你们到童话王国中去。(课件出示情境图：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事。板书课题，齐读课题。（强调风筝的筝要读轻声并认读筝。）
二、初读课文，识记生字
　　1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，老师板书松鼠和小熊)

2、学生自由读课文并提出要求：读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
　　3、检查自学情况
　　  (1)检查学生识记生字及词语掌握的情况。
　　　　课件出示：扎、鼠、幸、抓、愿、取、漂、筝、哭

具体操作：摘苹果游戏。

课件出愿意示：风筝 、松鼠、抓住、祝你幸福

具体操作:指名学生当小老师领读生字；

(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。
三、学习课文1——6自然，体验情感

1、默读课文1——6自然段

 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)

2、师范读课文第1自然段，课件展示松鼠住在山顶，小熊住在山脚（利用课件）帮助孩子理解他们居住的位置，这决定他们之间的交往方式。

3、想想画面，朗读第2自然段

师生合作，引读课文：（师）松鼠的家在---（生）山顶，（师）小熊的家在---（生）山脚。（师）松鼠折了一只纸船，放在小溪里---（生）纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。

指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。师范读，并利用课件展示小船漂哇漂，讲解如何读好，并指导孩子边读边想像画面。

方法小结：想想画面朗读课文，会让我们读得更加有味道。

4、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。

5、感情朗读第4自然段。

6、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。

7、理解“飘”和“漂”。看课件动画，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？课件出示 “飘”和“漂”指名学生说一说自己是怎么区分的。练习:给句子选择合适的字。

8、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
    四、文情延伸，感悟友情

 师：课堂总结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友。有了朋友的陪伴，我们不再孤独；有了朋友的陪伴，我们更加幸福！孩子们，伴随着愉快的歌曲《找朋友》让我们一起跳，一起唱，感受朋友带给我们的快乐吧！