为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，进一步加强、规范区属中小学日常教学管理与教学行为，强化反思课程改革中的问题及不足,全面推进区域教育教学质量综合评价改革向前发展，根据迎江区教研室《关于对罗塘实验学校进行教育教学视导的通知》[迎教研函(2018)30号]文件精神，11月9日，在局党委委员、教研室主任江兴玲和教研室副主任刘东生的带领下，迎江区教育局督导室、教育科、教研室相关人员及责任区督学一行23人对罗塘实验学校进行了为期一天的教学视导。

　　本次教学视导秉承“发现问题、研究问题、寻求对策、促进改革”这一指导思想，重在检查课堂教学、教师备课、学生作业、各教学功能室的管理与使用四个方面的工作，通过深入课堂听课、查看备课笔记和作业批改、召开教师和学生座谈会、对学生进行抽样问卷调查等多种形式对学校教育教学工作进行全方位的视导。视导组在听、看、查、议后进行了现场反馈与探讨，现将此次视导情况反馈如下：

　　一、学校主要亮点工作

　　（一）校园环境整洁，功能设施设备比较齐全

　　罗塘实验学校地处农村偏远地区，空气清新、校园整洁;教学硬件设施配备齐全，宽敞、标准的操场、标准化配备的功能室一应俱全;班级教室布置美观，文化氛围浓郁，安静的校园，是读书学习的好地方。

　　（二）领导班子协力，凝聚力、执行力比较强

　　从此次视导接待安排情况可以看出学校对待本次视导非常重视，积极主动。学校领导班子精心准备迎检方案，教师认真设计教案;中层行政人员或充当向导指引路线、或充当解说员解说学校办学特色、或充当后勤人员热情周到地服务，一切都安排得细致、妥帖，充分彰显出学校领导班子凝聚力和向心力。

　　（三）班级文化有氛围,文化特色比较明显

　　罗塘实验学校重视班级文化建设，营造良好的育人与学习环境。无论是初中部还是小学部，班级文化建设都落到实处。各具特色的班级文化描绘出乡村校园文化特有的风景线。身处这样一种祥和的育人环境，学生身心得以健康发展。

　　（四）教师敬业素养较高,不畏路遥潜心育人

　　学校教师队伍结构较为合理，师德情操高尚。无论是年近六旬的老教师，还是初上讲台的年轻教师，他们对农村教育的一腔热情和执着令人感动。特别是支教教师周平、陆正林、魏霞、朱宏等能克服各种困难，一心认真对待支教工作，起早贪黑，毫无怨言。而课堂上不论是朴实的传统教学，还是新颖的现代教学，老师们都精心准备，全身心投入。在传授知识的同时，总是不忘对学生思想道德教育，真正践行着教师的神圣职责。

　　二、问题不足及相关对策与建议

　　（一）着力打造乡村名师，有效破解教师资源不足的现状

　　1.问题：农村教师资源不足

　　罗塘实验学校经过资源整合成为一所九年一贯制学校。教育资源虽经整合，但在整合过程中仍然存在诸多现实矛盾与问题。师资队伍整合便是其中最大的问题。处在教育变革新常态时期，学校如何实现长远、高质量发展，这是眼下学校应该重点思考的问题。而学校要实现上述发展，必须着力加强农村师资队伍建设，尤其是在当前农村学校师资相对匮乏的大环境，如何打造一批具有一定影响力的农村骨干教师和名师，这就需要校方从思想上要实现根本转变，要从以往外援式被动发展进而向内生式主动发展。

　　2.相关对策与建议

　　学校要充分发挥教育资源整合后的优势，从思想上真正认识到农村教师师资队伍可持续发展问题，要从制度与措施上因地制宜地引导教师专业化发展，加大名师培养力度，建立切实可行的名师培养与产出机制。青年教师初来农村学校，要戒除骄躁、焦虑等消极心理影响，要多从国家宏观教育发展需要及政策面出发，安心教学，甘心付出、乐于奉献，珍惜在农村学校工作的宝贵从教历练经历，发挥自身引领作用，切实为乡村教育落后现状多思考、多实践，少一些抱怨、少一些牢骚，以点带面，提升农村教师队伍自身造血功能，从而以师资队伍建设为突破口，破解农村学校发展制约瓶颈，促进学校高质量、可持续发展。

　　（二）加大教学研究力度，实现农村教学改革与创新

　　1.问题：教学改革须着力，课堂教学要有效有趣

　　在视导听课当中，视导组成员发现部分老师教学理念比较落后、教学方法比较单一，依旧是传统的讲授式教学模式。课堂上有的老师照本宣科，没有给学生留出足够的时间进行互动、交流;有的老师甚至存在知识点上的错误，教研意识、课改意识薄弱，不能与时俱进，吸收最新教育、教学理念，存在“吃老本”现象。

　　2.相关对策与建议

　　一是学校要成立专门的教研改革机构，定期开展相关的教学研讨与观摩，引领全体教师进一步解放思想，更新教学理念，尤其是要带领老师学习好“三环五步”高效课堂教学模式，在实践与研讨中切实领悟其精神与实质，不断提高自身课改与课堂驾驭能力，努力打造有效课堂，提升自身素质。同时，进一步规范作业批改，备课笔记书写以及教学反思也需更详尽;二是学校要大力营造书香校园环境，要制定相应措施切实提高农村学校教师读书意识，以意识带动行动。可以定期召开学校教师读书汇报会，结合课堂教学实际从学习专业著作、教育教学理论著作方面谈体会、谈想法。另之，学校要祛除“题海”思维，要多从提升农村教师与学生知识与素养入手，真正实现农村学校教学研究风气大转变。

　　（三）重视农村校园建设，努力打造区域学校特色

　　1.问题：校园特色定位不精准

　　特色教育不仅是学校的内在的“脸面”，更是学校对外宣传的“名片”。学校特色文化是学校长久生命力、核心竞争力乃至发展动力引擎之所在。然而，罗塘实验学校在特色文化建设方面比较薄弱，尤其是在农村小班化优化教学、中小学衔接方面均存在诸多不足。

　　2.相关对策与建议

　　学校一方面要从九年一贯制中小学衔接、班级文化多元协调以及小班化等方面整体考虑，认真制定学校特色文化的中、长期发展规划。对于中小学衔接问题，学校首先要全盘考虑整体办学理念与方向，统一学校未来整体发展思路，力求统一全体教职员工思想;其次学校要定期召开初、小学部教师交流研讨会，通过两个学部教师的交流与研讨，从中发现小学与初中教学中各自存在的实际问题，进而寻求相应对策;再者，学校适时组织两部学生开展相关交流活动，要倾听办学衔接过程中学生的声音。

　　对于小班化教学，学校应深入分析其制约条件，有效利用现有资源破解难题。学校可以结合学生实际，实施有效分层教学与个别指导相统一的策略。对于问题学生可以进行以思想道德教育为主的品德教育;对于学困生可以通过夯实基础知识，循序渐进的帮扶途径;对于学有余力的学生可以适时提高知识点难度、进一步提升最近发展区的拔高行动。从不同学生实际出发，制定相应行动方案，切实努力提高农村学生的整体素质。总之，学校要从办学实际出发，要在农村广袤的宝贵资源中汲取文化营养，寻找到适合学校长远发展的特色教育契合点，精心培育、努力锻造，以自身特色赢得资源，以资源整合进一步带动学校特色教育长远发展。

　　（四）开设4：30课堂，帮助孩子养成良好行为习惯

　　1.问题：留守孩子行为习惯亟待改进

　　罗塘实验学校70%以上是留守孩子，他们当中绝大部分都是爷爷奶奶或外公外婆照顾。由于隔代教育缺陷导致孩子的家庭教育严重缺失，这些学生在情感、心理、学习等方面都存在或这或那的问题。经济社会的高速发展导致农村很多青壮劳动力大量外出流失，于是便形成了“挣了票子、误了孩子”的不良现象，而缺乏监护人的有效监管也是一种极大的安全隐患。

　　2.相关对策与建议

　　学校可与当地村委会协商，联手开设“四点半课堂”。以学校老师、夕阳红志愿者、爱心人士等人员组成志愿者队伍担任辅导员。“四点半”课堂可以充分利用学校教育设施、体育场地为留守孩子免费提供放学后的学习辅导、娱乐和兴趣培养等服务，以此来丰富农村留守儿童的业余生活，在提高综合素质的同时真正帮助这些留守孩子养成良好的日常行为与学习习惯。

　　本次教学视导是一次极好的交流、学习、提高与发展的机会，希望罗塘实验学校以此次教育教学视导为契机，抓住教育资源整合机遇，积极实践、不断探索，勇于创新，在新课程改革全面推进的关键时期，以着力培养农村优秀师资质量、大力提升教学研究力度为重中之重，以努力锻造农村校园文化特色为依托，全面实现学校办学科学化，全面提高教育教学质量，为农村区域教育高质量、可持续、跨越式发展作出自己的努力。

　　迎江区教育教学研究室

　　2018年11月17日

　　附件：

　　罗塘实验学校各学科视导情况反馈

　　教学视导反馈分为三部分：第一部分为学校大课间活动开展情况;第二部分为各学科教研员对所听学科的分科反馈意见、;第三部分为教师座谈会几问卷调查反馈结果。

　　第一部分 学科视导反馈意见及建议

　　一、学校大课间活动情况

　　学校体育工作已形成序列，常规工作如上课、早锻炼、课间操、大课间、眼保操及各体育队训练等活动均能有条不紊地开展，做到了分工协作，具有良好、高效的工作秩序。大课间活动项目操作性强，能根据季节变换开展课间操，夏季学生练习广播操，冬季则开展跑操和武术操。同时，学校大课间活动则引入更多的具有学校特色内容供学生练习，同时还结合中考体育考试项目，加强学生的中考项目训练，做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。

　　大课间活动所用的体育器材做到了有专人管理登记造册，对于新购器材及时登记造册，物品实际数量与记录相符，且做到了有专室存放，专人保管，存放规范有序。对于操场器材，学校能做到了定期检查，按时维护，确保了学校大课间活动的正常开展。

　　二、课堂教学情况

　　（一）语文学科

　　陈斌老师注重循循善诱。对于学生一时不能回答或不敢回答时，教师表现得总是不急不躁，通过自己的鼓励、鼓励再鼓励，学生终于大胆地举起自己的小手，怯生的回答老师的问题，到后来，学生逐步放开了自己的手脚，争相回答，主动参与。陈老师致力培养学生的良好的学习习惯。上课前，你会惊奇地发现，全班8名学生，每名学生的课桌上，一律摆放整齐：右边是文具，左边是《新华字典》，中间是课本。教学过程中，遇到了陌生的生字词或有争议的字词，教师总是能鼓励学生自己动手查字典来解决疑难。同时陈老师还注重学生正确的价值观导向。当师生们一起罗列了集市、超市中琳琅满目的商品名称之后，老师不失时机的启发到：“我们的生活水平越来越高，我们的饮食也越来越好，我们应该学会感谢父母、感恩社会!”当然，我们也希望陈老师在课堂上保持亲切而严谨的教学态度，多注意细节，注重对每个学生的个性化指导，从而提高全体学生的语文素质。

　　殷玲老师的课是一节实实在在的原生态课，没有华丽的教学手段，没有喧闹的讨论交流，也没有激情的教学语言，有的只是教师扎实的教学素养、切实可行的教学过程和真实有效的教学效果。虽然教师问题的设计相对于基础薄弱的乡村学生来说有一定的难度，但在教师多次的启发和指导下，学生都能掌握本节课的重点和难点，这的确难能可贵。我们希望在教授文言文时，除了注重文言文中个别词语的讲解外，还要恰到好处地从整体方面特别是情感上、意义上的理解加以指导。

　　方平老师的课堂上，虽然由于客观条件的限制而无法使用现代教学手段，但老师那认真的教态，有序的笔画，工整的书写，清晰的板书，无不给人留下深刻的印象。这本身就是一种无声的语言，无论对学生还是对我们听课老师，都能起到潜移默化的示范教育作用。方老师能紧扣教材、深入文本，注重以读促悟。教学过程中，对于课文中的语段、句子以及词语的含义、作用的讲解，教师并不急于直接解答，而是启发学生通过自己的朗读来逐渐理解，或全班17名学生集体朗读，或分组朗读，或个人朗读，在学生反复诵读后，再加上老师的点拨，一切的疑难皆能迎刃而解。当然，本节课，如果方老师更注重课堂上的师生互动，能更精简黑板上的板书，那么，这节课会更加完美。

　　本节课，方平老师虽没有给我们展示优美的课件，也没有一口流利的普通话，但他那一丝不苟的教学态度，执着追求的教学热情，实在是让人钦佩和学习。

　　方世华老师在课堂上能以教材为依据，从道德启迪的角度联系生活引领学生走进文本、解读文本，与学生展开了一场心灵对话。整节课真实、扎实、有效。在布置了任务的同时，又巧妙点出本单元的主题。老师能围绕主线，引导学生品词析句，初读、再读、精读、品读。关注学情，教会学生学习方法。

　　（二）数学学科

　　周平老师的九年级数学课，应该是一节习题课或者叫以讲题为主的复习课。老师对于题目的讲解很到位，也能抓住本节课反比例函数的解题的策略，从系数K着手，通过面积来求解，这才是本节课数学知识的本质，老师通过自己的解题思路来启发学生，确实能够提高学生解题的能力。周老师对于教学很钻研，尤其是年龄比较大的体育教师对教材和题型都不是很熟悉，初三的重点内容和难点知识都是在本节复习的章节里，所以老师课后花了很多备课的功夫，这一点值得青年老师学习。当然，如果周老师腾出一定的时间放手让学生做，给学生练习、讨论、板演、纠错的机会，那么课堂效果会更好。

　　方超老师的个人基本素质较高。普通话标准，粉笔字规范美观;课堂设计科学，合理。能够根据小学生的特点，设计直观的几何模型来比较感知分数的性质，从而深信性质的正确性，达到从容应用的程度。老师注重给学生创设自主探究的空间，课堂气氛活跃，学生参与度非常高，时而小组合作、时而上台展示、时而互相比赛、学的不亦乐乎。建议：老师在课堂上，可以适当布置一点练习，通过当堂练习的方式，了解学生对本节课知识的达成度，那么课堂练习是一种很好的反馈。

　　（三）英语学科

　　胡上芳老师上的是八年级的UNIT 6 的阅读课，阅读课，对农村干部孩子而言，有时让学生听不懂，通常课堂比较枯燥，但胡老师却不按照正规套路来组织教学，他通过有效导入，将阅读课分为读前、读中、读后三个大的步骤来完成;运用了情景教学法和任务型教学法，采用小组合作、探究的学习方式开展教学，个性分明，效果明显。老师那亲切的表达、和谐的语言、精细的讲解无不让听课老师感动，仿佛把听课教师都带回到还提学生时代。另外，胡老师所表现出的专业素养和敬业精神都给听课人员留下了深刻的印象。

　　（四）科学学科

　　王金双根据课程标准和学生实际，能自主设计的课程，这实际是一节动手操作的手工课，老师自己制作的纸桥设计精美，比较适合六年级学生模仿制作，整节课学生都在愉悦的氛围中动手动脑，培养了孩子的动手操作能力。建议：应加强过程性的指导。

　　（五）音乐学科

　　朱宏老师在课堂上与学生走得很近，让学生感觉到了温暖，觉得老师是一位可以信赖的人。她的教学能充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心面向全体学生，关注个性发展，重视音乐实践。朱老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，讲解了音乐知识和技能，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。课堂结构层次分明，整节课下来，学生们除了对这首歌做到了欣赏、吟唱外，还对音乐学科的专业知识、拍式、延音线、圆滑线、换气、小提琴、中音提琴、大提琴、低音提琴、交响乐等有了较为清晰的认识，突显了朱老师良好的音乐专业素养。

　　（六）体育学科

　　吴萍老师体育课《手球传接球技术》，教师在课堂上教态和蔼可亲，师生交流恰到好处。在一节课中老师始终面带微笑，使学生在比较轻松的环境里掌握了运动技能，体会了锻炼身体的乐趣。而且教师的示范动作准确，技术讲解精细，能让学生全身心的投入练习当中。“小组合作及自主互助”的创新练习，又使体育课富有创新性及艺术性，能真正体现出新课程理念。但在课堂中任然存在一些不足，希望在教学过程中能够不断总结、反思，相互学习，转变体育教学观念，改进体育教育教学方法，力争尽快提高自己的课堂教学水平。

　　（七）美术学科

　　魏霞的课能充分展示出美术教师扎实的基本功。课堂上，老师注重学生动手操作能力的培养，注重课堂的点拨，知识呈现丰富合理。教师所选的教学素材充实多样，都合理的纳入了课堂知识体系中，为学生提供了诸多启发灵感的素材，增加了学生的学习，为后面的创意之作做了很好的铺垫。能力培养充分到位。教师循序渐进的为学生设置了不同难度的两组作业，让学生学会了从平面到立体制作的基本技能，激发了学生的潜能。学生积极参与课堂。这堂课充分体现出以学生发展为本的教学理念。学生积极参与，从他们俩的作业中可以感受到他们在学习中所获得的快乐。倡导艺术走进生活。教师在教学中贯穿了让艺术走进生活的理念，帮助学生提升艺术素养，使他们认识到艺术来源于生活，又同时为生活服务。准确地把握学情。一堂成功的美术课建立在教师对学习的准确把握上。从本课教学案例的学情分析可见，教师能够准确的把握学习，并根据学情设计教学策略，因此他的课堂上收放自如，师生互互动积极，学生参与度高，达到了较好的教学效果，

　　夏伶俐老师研读教材精准，教学流程规范流畅。教师通过对教材内容的精心解读，设计了激趣导入——感知发现——实践创作等教学过程，丰富了知识技能，激发了学生的兴趣;课堂上，夏老师能落实美术学科素养，培养学生的视觉读写能力，在讲授汽车外基本型组合环节，充分发挥了学生自主探究能力，尊重学生的感知能力;同时关注学生的生活体验，激发学生的认知。教师在引导学生回忆观察分析汽车的形状结构，感受不同汽车的不同特点，注重学生的生活体验，促进了个人知识的重建，体现出美术教育的价值;尊重学生的个性发展，促进学生的促进课堂生成。教师不断的鼓励学生大胆创意创新设计，对学生起到了引导和提示的作用，促使他们进行创意创造，促进了他们创新思维的发展和审美素养的提升。

　　三、教师座谈会及问卷调查结果

　　视导组针对不同年级学生的课业负担状况进行了随机问卷调查，共发放问卷40份，其中小学部20份，中学部20份，收回40份，回收率100%，问卷利用率100%。小学部：14位同学表示能在1小时内完成作业，2位同学则在1小时外完成，3位同学填了没有作业。初中部：10位同学表示能在1.5-2小时内完成作业，7位同学填写1-1.5小时以内，1位同学则填2小时上完成，1位同学填了没有作业。由此可见，从整体来看，学校无论是小学部还是初中部，各年级布置的作业量很符合标准，学生没有出现过重的课业负担，减负增效工作落实到位。关于课内外辅导补课、以及家长是否布置作业这几项内容，全校40位同学都回答没有参加校内外任何形式的辅导班补课学习，只有7位同学表示有家长额外布置的作业要完成。从以上调查情况可以看出，只有少数学生家长都会给孩子布置额外作业。

　　在对“说说心里话”项目中关于“你喜欢学校的校本课程吗”调查发现，全校40位同学(100%)都表示“喜欢”;而且都有收获。建议学校在可能的情况下，再增加一些有趣的课程，愉悦孩子们身心，锻炼孩子们生活实践能力，从而提高学生的综合素质。

　　通过与张玉月等六位教师的座谈，可以看出教师对学校认同度、满意度较高。教师们认为整合后的学校发展比较快，硬件投入也比较大，多媒体设备给教学带来很多方便。学校管理规范、精细，如：大课间活动有效开展，既丰富了校园生活，也促使学生每天锻炼一小时得到有力保障。通过与老师的交流，我们也发现学校所存在的一些问题。如化学实验室仪器柜子破旧，实验室器材配备不齐;体育器材有腐蚀和老化现象，初中部班班通设备陈旧，影响教学效果;又如由于大部分教师离家较远，缺少午间休息的处所。视导组和学校都表示，要迅速列入计划，一一解决这些问题。

罗塘初级中学接受区教育教学视导