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解决“用一副三角板画角”的问题

(2013-11-28 11:11:35)
分类: 教海扬帆

【案例主题】

用一副三角板可以画出哪些度的角?

【案例说明】

1、选题由来:北师大版数学四年级上册

2、问题属性:综合实践

3、适用年级:四年级上册

【教学片段】

师:三角板对大家来说非常熟悉,我们的数学学习中离不开它,回想一下,它能帮我们做什么呢?

1:画线段。

2:用一副三角板可以画垂线、画平行线。

3:画角。

师:你们真是学习的有心人!用一副三角板能画出多少度的角呢?

生:30°、45°、60°、90°。

师:你是怎么知道的?

生:因为一个三角板的度数是30°、60°、90°,另一个三角板的度数分别是45°、45°、90°,利用这些角就可以直接画出这些度数的角来了。

师:除了三角板上的角的度数可以画出来,还有没有其它度数的角也可以用一副三角板画出来?

生:还可以画出120°的角,可以用90°加上30°。

师:是吗?请大家拿出一副三角板拼出120°的角。

(学生动手操作。)

师:你们用一副三角尺还能拼出哪些度数的角呢?

(学生动手操作。)

生:用一副三角尺还可以拼出75°、105°、135°、150°、180°的角。

师:你是怎样拼出来的呢?

生:90°加上60°就是150°,45°加上90°就是135°,45°加上30°就是75°,45°加上60°就是105°,90°加上90°就是180°。

师:可以拼出这么多角啊,你真了不起!为了能在操作的时候既不重复,也不遗漏,我们可以按照一定的顺序来拼角。请大家跟着老师一起来拼,(选择等腰直角三角尺)将这个三角尺固定在桌面上,将另一个三角尺的三个角分别去拼45°90°,这样就有45°30°45°60°45°90°90°30°90°60°90°90°6种。

(师示范,学生操作。)

师:把你拼出的角画在纸上,并且标出各个角的度数。

(生画角。)

师:除了把两个角的度数并列起来画角以外,还可以怎样画也能得到一个新的度数?

生:还可以把三角板的45°和30°角的一条边重合,就可以得到一个新的角是15°。(生边说边比划)

师:太棒了!你是用较大的角减去较小的角,就得到了一个15°的角。其他同学也来拼一拼,看用减一减的方法还能拼出哪些度数的角?

(生操作,再汇报。)

生:用60°减去45°也可以得到15°。另外90°减去60°可以得到30°90°减去30°可以得到60°90°45°得到45°,但是这三个角用三角板的一个角就可以画出来了。

师:真厉害!是不是任意一个角都可以用三角板画出来呢?

生:不是。

师:我们来看一看,用一副三角板可以画出哪些角?

生:15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、180°。

(师根据学生回答,依次板书。)

师:我们来观察这些角的度数,找一找其中的奥秘,你们看什么样的度数可以用一副三角板拼出来?

1 5的倍数的角都可以拼出来。

2:不准确,10°、20°、50°的角就不能拼出来。

(生讨论。)

师:只要是15的倍数,就可以用一副三角板拼出来。

1165°的角不能用一副三角板拼出来。

2:但是可以用三角板画出来。

师:你说说怎么画?你能画到黑板上来吗?

2:先画一个90°,再画一个30°,最后再画一个45°。(生一边画角,一边讲解)

1:照你这样的画法,那90°加上60°,再加上60°,就可以画出210°的角。

师:是的,按照这种画法,其实180°以外的角也可以用一副三角板画出来,但是目前我们只研究180°以内的角的度数。你们再来看一看,我们用一副三角板画出的180°以内的角有什么特点?

生:都是15的倍数。

师:我们通过刚才的拼角和画角,知道了只要是15的倍数的角都可以用一副三角板画出来,这真是一个重大的发现呀!

【课后反思】

一直伴随数学教学的三角板,看似简单,其实它的内涵丰富,能生成许许多多的数学问题。一副三角板,可以研究它们的边的关系,也可以研究它们的角,而且利用三角尺的特点可以用来画图,比如画直线、射线、线段、平行线和垂线等。“用三角板画角”是学习“用量角器画角”这一课的课后习题,虽然课本上没有单独作为一个内容来编排,但是学习角的知识,并非仅仅是达到的结果性目标(会画角),更重要的是通过对教材的充分挖掘,把握有效激发学生主动参与和积极思维的切入口,形成有助于学生发展的体验性目标。因此,我抓住这一契机,引导学生对三角板画角的问题展开研究。课堂上充分让学生动手、动口、动脑,让他们在拼一拼、比一比、说一说、画一画等活动体验用三角板画特殊的角。一节课下来,学习兴趣特别高,达到了预期的教学效果。

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