《8加几的进位加法》是在学习《9加几的进位加法》基础上教学的，也就是孩子们已经对进位加法的计算方法有了大概的了解，在学习《9加几的进位加法》的过程中，他们充分体会到凑十法的简便。而《8加几的进位加法》的学习是对各种计算方法的进一步探究和巩固。

教学完“8加几”后，对这一节课进行了深刻的反思。其实这节课和我预想的效果相差太远，因此，自己反思后，对此，我总结了以下几点：

1、复习题过多。虽然每一道复习题都是我精心设计的，也很实用，但是可以减少数量，以节省时间，给新知的探究留下足够的时间。让孩子回答的方式可以再多样化一些。比如：开火车、抢答、卡片、小黑板等形式呈现，这样即增加了趣味性也增加了实用性。

2、在引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息时，开始学生回答出主题图中所画出的物品：有几名学生、有几箱饮料、有几瓶水等等，而图中对话框中的数学信息很少有学生发现，多次引导下才有少部分学生发现。课下我做了深刻的反思，发现了原因所在。

①虽在10以内加法减时学生有找数学信息的经历和基础，但仍有部分学生对“数学信息”这一名词还不理解、不明白。

②由于学生的基础是10以内的加减法的主题图的观察方法和思维训练，大部分学生找数学信息时，仍旧采用数一数的方法，对图中的对话形式没有接受。我课下翻了翻教材，确实是从这一主题图才开始出现对话形式的。而在备课时我却忽视了这一点。这说明了我对新教材把握上存在漏洞，今天后的教学中我会更加注意。

3、对于课件依赖性太强。其实《8加几的进位加法》的计算方法孩子们已经基本掌握，而本节课是孩子们对于凑十法的一个巩固。其中，最需要的就是让孩子直观的感知凑十法的过程。而我的教学过程中，虽然加入了动手操作、小组合作等环节。但我往往在孩子们进行展示后再转换到课件上，让孩子们观看我的操作展示。这无形中就拖延了时间，导致练习的时间不够充足。

   这是我的第一次公开课，需要学习和努力地地方真的有很多很多。总之，学无止境，会好好努力！