PEP Unit5 What does he do?

      A Let's talk 教学设计及反思

【教学目标】

1.能够听、说、读、写主要句型：

What does your father/mother/he/she do? He/ She is a/an. . . 并能在实际情景中熟练运用。

2.能够掌握三会单词country, head teacher, 理解三会句子Do you want to be a head teacher, too?

I want to be a/an . . . 并能在实际情景中正确运用。

3. 能够独立完成Let's try部分的练

4. 能听懂，会说Let's talk中呈现的对话，并能在实际情景中运用。

5. 通过学习各种职业的表述，培养学生热爱生活，帮助学生树立远大理想目标，并为之奋斗。

【教学重难点】

1. 重点：掌握四会句型What does your father/mother/he/she do? He/She is a/an. . .

突破方法：反复朗读，情景对话等方法

2. 难点：能听、说、读句型Do you want to be a head teacher, too? I want to be a/an. . .

能灵活表述不同职业的单词。

突破方法：师生对话，小组对话，游戏等方式

【教法与学法】

点拨法，引导法，情景教学法，游戏法

【教学准备】多媒体课件、课文情景动画和音频文件

【教学过程】

Step1. Warm-up

1. Sing a song: My family.

2.游戏：看谁快。

Step2. Presentation

1.教学What does he do? He's a businessman.

教师请学生猜猜图片上人物的职业，引导学生用He's/She's a/an. . . 来猜

2.教师提问Is he your head teacher? 引导学生理解head teacher的含义。

3. Pair work.

What does … do? He's a/ an…

4. 教学A Let's try

（1) T: Just now, we've talked about our parents. Today is Parent's Day. Our friend Sarah's parents will come to school. Who will come? Listen and circle.

（2) 教师播放录音，学生完成第一题。

（3) 教师再次播放录音，完成第二题。

5. 教学A Let's talk

（1)请学生认真听录音，观察课本插图并回答问题Sarah and Oliver are talking about this man, who is he?

What does he do? What does Oliver’s mother do?

（2) 教师播放课文录音，之后请学生回答上述问题。

（3) 教师提出新问题：Does Oliver want to be a businessman?

Is Oliver’s father here today? Why does Oliver’s father isn’t here today?                                                                                   

播放视频，请学生回答。

（4) 最后教师问Who will come to school, Oliver's father or mother?

（5) 教师播放录音，学生逐句跟读。

Step3. Consolidation and extension

1活动：课文填空。

（1) 教师将课文的核心句型和词汇挖空，请学生根据课文内容完成填空。

（2) 全班学生齐读并完成填空，之后教师可请男女生分角色完成填空。

2. 调查小伙伴的父母的职业

（1) 教师请四人小组相互调查对方父母的职业，引导学生利用本课所学的句型提问和回答，完成调查表，之后请学生汇报。

Name

Father

Mother

Step4. Homework

1. 熟读A Let's talk。

2. 用今天学的句型调查3-5位同学的父母的职业。

板书设计

Unit5 What does he do?

What does he/she do?

He/she is a/an…

What do you want to be?

I want to be a/an….

【教学反思】

这个单元主要是谈论有关职业的话题。在教学文本对

话之前，我先处理了局部的新知识点，渗透What do you want to be?帮学生扫清阅读障碍。在对话教学时，学生们通过认真听，跟音频读，回答问题等环节，理解对话内容。在情感升华部分我鼓励学生们大胆说出自己的梦想。教学时我先让学生们小组内谈论父母家人的职业，再让学生来说。这样学生互帮互学，敢说，有话说了。

总之，这节课我没有将重点放在文本上，而是大致的让学生了解了单元的大概的话题，学生们有了单元的整体

的感知，为之后学习奠定了一定的基础，学生们会明白怎么去预习下节课的内容。学生们说到的一些新词，也

就是本单元后面将会学习到的。之后我将设计为What are your hobbies? What do you want to be? 这样既复

习了4单元的句型，又让话题变得自然，学生才能更好地运用语言。