人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计

                                              水泉乡中心学校    汪作辉

教学课题：小数的初步认识

教学内容：认识小数（教材第91—92页）

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。

2、经历小数含义的探索过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现、提出、解决问题的能力。

3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的的欲望，并能用小数表示自己的身高。

重点难点：

1、使学生正确理解小数的含义。

2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。

教学过程：

一、情景导入

1、出示超市里的商品标价牌。

师：星期日，小明陪妈妈到超市购物，超市里商品标价可把小明难住了，你能帮助小明来认识一下，具体是多少钱吗？

师：出示课件（哈密瓜、苹果、梨等图片）

生：齐读

师：黑板上写出0.40、29.90、138.60，刚才你们读的数和我黑板上的数，都是什么数？

生：小数

师：是的，都是小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的知识。（板书：认识小数）

师：仔细观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？

生：都有个小圆点，

师：对了，在分数中有个横线，我们叫它分数线，在小数中我们把这个小圆点叫什么呢？

生：小数点

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字（生齐读）

二、新课讲授

1、读小数

师：小数点在小数中就读作“点”。哪位同学能尝试读一读小数？教师请几个同学试着读一读（如有读错的加以纠正）

生：回答

师：总结小数的读法：小数的整数部分可按照整数的读法来读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字（跟电话号码读法一样）

2.写小数

师：小数会读了，那小数怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（教师叫两名学生到黑板上来写，教师巡视，最后订正）

3.认识以元为单位的小数的实际含义

师：出示课件（酷儿、可口可乐、酸牛奶三种商品的价格）

生：回答每种商品价格都表示什么？

师：用小数表示价格，每个数字都表示什么意思？

生：小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位上的数表示几角，第二位上的数表示几分

4.认识以米为单位的小数的实际含义

 师：在你们的文具盒里或者数学书的封面上，你能找到小数吗？

生：铅笔芯上显示0.5mm或者0.7mm，数学书标价7.06元

师：0.5mm表示铅笔芯的粗细，单位长度除了mm外，还有哪些？

生：厘米、分米、米、千米。

师：对，让学生比划一下厘米、分米和米的长度。如果把1米平均分成10份，每份是多少？

生：1分米

师：对，因为1米=10分米。

师：1分米是1米的多少呢？用分数该如何表示？

生：十分之一米

师：如果换算成以米作单位？用小数如何表示？

生：回答错，教师适时订正

师：3分米呢？分别用分数和小数表示？

生：回答

师：同桌互相提问（把多少分米化成以米作单位的小数，或者把以米作单位的小数化成多少分米）。

师：同学们说的都很认真，刚才是把1米平均分成了10份，如果平均分成100份呢？每份又是多少呢？

生：1厘米

师：你真棒！你能说说为什么是1厘米吗？

生：因为1米=100厘米

师：回答很准确，掌声送给他。

师：1厘米是1米的多少呢？用分数该如何表示？

生：一百分之一米

师：如果换成以米作单位？用小数如何表示？

生：0.01米

师：回答错误，教师适时订正

师：3厘米呢？分别用分数和小数表示？

生：回答

师：出点大一点儿的数，你能做出来吗？18厘米？66厘米？分别用小数表示，是多少米？

生：回答

师：同桌之间互相提问（把多少厘米化成以米作单位的小数，或者把以米作单位的小数化成多少厘米）

师：刚才，我在巡视时，发现同学们说的厘米数都没超过100厘米。

生：有的回答是，有的回答说超过了100厘米

师：咱们班同学的身高是不是都超过100厘米了，想不想量一量自己的身高？

生：想

三、动手实践

师：请听要求：4人为小组，确定组长，分工明确，并记录下你组每个人的身高。注意一点，不要大声喧哗。

生：汇报自己的身高

师：你能用小数表示吗？

生：指名回答

师：看来，同学们都学会了用小数表示长度。用小数表示长度中各个数都表示什么意思吗？

生：回答

四、巩固提高

师：你们喜欢猜谜语吗？它长得很高，脖子很长（猜一动物）

生：回答

师：出示长颈鹿的图片

师：你能用小数表示出长颈鹿的身高吗？

生：回答

五、回归生活

师：看来，小数不仅表示价格，还表示长度。在生活中，小数的用途很广泛，现在就把你搜集到的小数给大家读一读。

生：回答

六、总结评价

师：时间总是短暂的，这节课我们学完了，请把你的收获和大家分享一下。

生：回答

师：如果这节课满分是10分的话，自我评价一下，用小数该是多少分呢？

生：回答

师：看来同学们都很公正、客观地评价了自我。这节课我们就上到这儿，感谢各位老师、同学们的陪伴，你们辛苦了！

 

板书设计：

 

                               认识小数

 

 

0．40     29.90     136.80………叫做小数

          ↓

    小数点

               1分米=0.1米    1厘米=0.01米

          

               http://s12/mw690/003ibdP1zy7jOP9fzirbb&690

http://s8/mw690/003ibdP1zy7jOP9EtSf87&690

http://s6/mw690/003ibdP1zy7jOPasVYV05&690

3分米=0.3米    3厘米=0.03米

教学反思：

2018年4月18日，是令我难忘的一天。我有幸参加了双城区小学数学学科“魁星杯”复赛，那天我去得比较早，因为是第一次参加赛课，心情还是比较激动的。我是上午最后一个出场的，尽管完成了教学任务，但在教学中还是存在很多瑕疵：1、没有做足充分的预设。因为是30分钟，只能讲某个知识点，而不能面面俱到地讲。我设计的内容有点繁琐，对《小数的认识》这一节来说，就应该设计会读、写就可以。如内容多，学生会产生嚼不烂的现象。2、学生课堂的积极性不够高涨。好的课堂应该以人为本，发挥导学案的作用，提升学生的核心素养。怎样提高学生上课的积极性，设计什么样的问题，都是值得我思考的。3、没有把课堂真正地还给学生。在教学中，很怕学生会出现这样或者那样的问题，完全按着我的设计思路一板一眼的教学，牵着学生走，导致课堂积极性不高涨。一堂真正好课，应关注学生，以学生为本位，着眼于学生，关注学生的思维。

 

虽然，这节课上得失败了，但我从中吸取了经验和教训。俗话说：“失败乃成功之母”。没有失败，肯定不会成功的。我在以后的教学中，更应该把课堂真真正正地还给孩子们，更好地培养孩子们的数学核心素养。