科学四年级上册《身体的结构》教学设计

丰润区光华道小学  李波

一、教材分析：

《身体的结构》是四年级上册第四单元《我们的身体》的起始课，后面还有《骨骼、关节和肌肉》、《运动起来会怎样一》、《运动起来会怎样二》、《食物在体内的旅行》《食物在口腔里的变化》这么几课。作为一单元起始课，希望能引导学生用系统的眼光看待人体组成，初步认识到人体的各种生命活动是不同部位间相互联系共同协作的结果。

本课设计共分三部分，第一部分观察看得见的外部结构，建立人体按外形分为四大部分的整体概念，第二部分由看得到的外部结构过渡到看不到的内部组成，通过感官观察到资料补充再到观察模型，由间接到直接，从多角度多方法帮助学生学习理解内部组成，为学生学习打开思路，第三部分，通过前面两大块的学习，学生对人体内、外结构有了一定了解，再通过身体活动，感受参与的主要部位，以气泡图的形式直观呈现活动结果，总结出身体做一项工作会有多个身体部位参与，同时意识到身体除了可以根据外形来划分外还可以根据各部位功能来划分。

二、教学目标

科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点有些可以感觉到，有些可以借助一些工具观察到。

过程与方法：

1、 能够应用看、听、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

三、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

四、教学难点：

了解知道身体内部器官。

五、教学准备：

气泡图、表格、课件等。

六、教学过程：

（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2、青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：人有哪些本领？人为什么会有这样的本领？今天我们一起来观察自己的身体。

（二）观察人的身体。

 1、观察身体的外形。

 我们的身体由哪几部分组成？

（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

 2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

游戏①：2个学生同时系红领巾，一个学生两只手系红领巾，另一个学生用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活

 游戏②：2个学生分别单脚、双脚走路，体会单脚走路会很不方便，身体也不易保持平衡。

（通过活动使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性，即保持平衡、方便灵活、美观。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但我们选择的体验活动，必须是方便易行，人人都能参与的，这样学生就会很有兴趣，课堂气氛也会很活跃。）

（3）对于身体残疾的人我们要给予帮助，热心助人。

 3、观察身体的内部。

（1）小组讨论用什么方法来观察身体内部

总结：看、摸、听、闻

（2）然后学生独立完成表格

我知道的身体结构

（3）学生交流、汇报

看：牙齿、舌头、吃饱饭后胀起来的地方是胃；

摸：手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

听：用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

闻：呼吸时感觉到肺部

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

（2）课件出示身体内部的结构图。

4、身体怎样工作：

（1）通过刚才的观察，我们了解了一些身体的结构，那么，我们的身体是怎样工作的呢？出示课件：学生跳绳，同学观察她们身体的哪些部位参与了活动？把自己的发现记录在气泡图里。

（2）请同学选择我们最熟悉的其他活动，看都有哪些部位参与了活动？并记录在泡泡图里？学生自己填写。

（3）学生一起交流自己的泡泡图。（介绍时，最好说明一下它发挥的作用）

你觉得哪几个部位在活动中负责了同一种工作？

（三）小结

课件出示：人体的每一个部位都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合协同工作。

板书设计：

身体的结构  

头  颈   躯干   四肢

教学反思：

《身体的结构》是四年级上册第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。所以，课的开始我让学生通过观察身体的外形，学生就能够按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，从而使学生深切地感受到了人体外形的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的方法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组交流、汇报。然后我又通过“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并共同与学生完成了了气泡图，然后有让学生自选一个运动项目，完成气泡图，达到了巩固提高的目的。最后我进一步梳理了本节课的重点内容。

整体来讲，本课教学准备充分，教学效果良好，达到教学目标。本节课通过带领学生参与猜想、体验等丰富的学习活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂气氛也很好，孩子们都能积极参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动比较丰富，从而使孩子们在轻松愉快的活动中学习，所以他们的参与性也比较强，我在以后的教学中将继续学习，争取更大的进步。