（一）导入新课时引发学习兴趣 

       导人新课是一节课的重要环节，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导人能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。设计巧妙的新课导入，把学生的注意力集中到新课的学习上来，能够恰到好处地为新课创设环境，激发起学生的学习兴趣，为整堂课的开展打下良好的基础。教师可通过实物（模型）或图片展示、故事演讲、猜谜语、表演、多媒体等多种手段创设情景，将教材内容生活化、数学知识趣味化，静态知识动态化，生动活泼地呈现数学内容、充分以境激情，以情激趣。

  （二）讲授新课时保持学习兴趣

       课堂40分钟应该是学生思考、分享和互动的40分钟。学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为”我要学”。为了保持学生的学习兴趣，有效的做法是：（1)重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。（2)营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。（3)创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐，保持持久的学习兴趣。

（三）巩固练习时提高学习兴趣

       巩固练习是帮助学生掌握所知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳、学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显，为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣：除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外、我们还要特别注意练习形式的设计。低年级经常采用的游戏活动有：小小运动会、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，教师可制作一些小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。高年级主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境。 

（四）课堂结束后延续学习兴趣 

       一篇优秀的艺术作品，有引人入胜、情趣盎然的开头，跌宕起伏、扣人心弦的经过，耐人深恩、余味无穷的结尾。数学课堂教学也和艺术作品一样，好的结尾可以鼓起学生思绪之翼，使他们对课堂内容遐想联翩，犹如一首优美的乐曲留下的袅袅余音。真正好的教学，应该把学生的学习兴趣延续到课后，让学生产生进一步研究的欲望。