双减”时代“教会学生”，课堂教学不能仅在传授知识环节兜圈子

2022-03-10 10:18:49

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五点四环节教学法

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《“教会学生”，课堂教学不能仅在传授知识环节兜圈子》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（237）

课堂教学改革必须彻底，不能仅在“传授知识环节”兜圈子。随着“双减”的推行，一些学校也开始了课堂教学改革，由过去的满堂灌改为“互动式”教学，课堂热闹了起来，看上去没有什么问题，可教学效率依然不高，教学质量没有起色。一些老师，为此苦恼。我们改革了呀，咋是这个结果？

究其原因，是这些教师没有弄清楚课堂教学的目的是“教会学生”。而“教会学生”就涉及到对于满堂灌课堂教学结构与环节的优化与延申。满堂灌只有一个环节，即教师传授知识或者学生获得知识。一些学校教师尽管改变了满堂灌方式让学生获得了知识，但对于“教会学生”而言，只是万里长征走完了第一步。一些学校教师所谓的“互动式”教学改革依然在传授或者获得知识环节兜圈子，没能深入到掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力环节。这样的教学依然处在传授知识或学生获得知识的基础性环节，通俗点说，就是在传授知识环节由教师的单口相声变成了学生的群口相声而已。

这样的课堂教学改革是不彻底的，必须将掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学，才是真正的课堂革命，才能实现“教会学生”的目标。若能迈出这一步就是教学观念与实践的重大突破，我们需要的就是要解放这一思想，更新这一观念。“教会学生”包括教学生学、教学生学会、教学生会学、教学生会用、教学生会解决实际问题。你不能说我传授知识给你，就代表了我已经“教会学生”了，剩下的时间请学生在课外自行去掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力。“双减”之前办不到，“双减”之后，“五项管理”不允许这样做，即课外时间不只是给学生做作业练习的，还有很多课后服务兴趣爱好培养。“双减”规定：小学一二级不得布置书面课外作业，高年级的课外作业都有相应量与时间的限制。所以，课堂教学改革就必须将作业练习纳入课堂教学的重要组成部分，向课堂教学时间要效率与质量，不仅回归了课堂教学的本质，也实现了减负增效提质。而作业练习正是课堂教学掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力重要的教学载体与教学项目。

那么，什么样的课堂教学法最能真正体现上述“双减”之下科学高效而有质量的教育教学理念呢？回答是“五点四环节教学法”。叶圣陶先生早就说过：先生的的责任不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。教的法子要根据学的法子，这叫“教学合一”。

其一，“五点四环节教学法”以“教学战略目标”精准锁定课堂教学的“重点、难点、易错点、易忘点、拓展点”，防止教学目标只集中于重点、难点而沦为泛泛而谈，将重点、难点精准细化为易错点、易忘点与拓展点，使其具有明确具体的指向性、精准性与可操作性，从战略定点的层面为“教会学生”以及课堂教学效率与质量的提升创造了战略平台。

其二，“五点四环节教学分”以“教学战术组织目标”精准锁定了课堂教学的“四环节”（四阶段）：即教师给学生传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力，四环节战术目标十分清晰，环环相扣，层层递进，贯穿其中的就是要解决“教学战略目标五点”，从战术组织层面最终保证课堂教学“教会学生”的全过程全链条得以发生并高效高质量完成。

其三，“五点四环节教学分“以”三分讲七分练“精准锁定了课堂教学的策略操作目标：“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评”、“凡考必练、不练不考、练好再考、考后再练”、“分层、分类、分组教学”、“融互动式、启发式、探究式、体验式、问题式、案例式、讨论式、生成式、研究式、生活式等教学方式为一体”、“知识为载体、思维为红线、培养独立思考能力、想象力、好奇心、批判性思维、核心素养、关键能力”，将课堂教学的“教学战略目标”与“教学战术目标”真正落地生根、落到实处，从技术操作层面保证了“教会学生”高效而有质量的目标的真正实现。

上述从战略、战术到技术三个层级的立体交叉、进阶发展的课堂教学战术体系，就是“五点四环节教学法”的教学精髓与方法，打破了满堂灌教学以传授知识为主的课堂教学模式，升级换代为融知识获得、知识掌握运用迁移、知识创新、解决实际问题能力的高效而有质量的课堂教学体系。战略战术与技术，三个层面，一个都不能少，辩证统一，相得益彰，各尽其用，彻底解决了好的课堂教学“教会学生”的四个问题“在哪里、到哪里、怎么到、到了吗”。在哪里，是精准分析学情，解决“五点”以及学生的差异；到哪里，45分钟教学目标完成没有，“五点”目标学生各得其所没有、得了多少；怎么到，三分讲七分练、讲练赛考；到了吗，四环节一个都不少算是到了。

三百多年前，捷克教育改革家夸美纽斯说过：我们要找到一种教学方法，让教师少教学生可以多学。三百多年后，诞生在云南昭通的“五点四环节教学法”完成了这个使命与任务。

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为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法，培养独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧！中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）