改变学习方式，促进深度学习

4月14日高崇辉数学名师工作室成员公雪飞老师，借助学年研讨课的机会，给大家呈现了《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》一课。三年级的全体教师和工作室全体成员共同来聆听了这节课。

“一堂好课精彩在精彩在课的设计,一堂高效的课重在学生从中收获了多少。”公老师的这节课紧紧围绕“改变学习方式，促进深度学习”的主题，来解决“怎么算”和“为什么这样算”的问题。注重让学生自主探究、合作交流，真正掌握算法和理解算理，让学生获得积极的数学情感体验和数学力量。学生经历两位数乘两位数的计算过程，体验算法的多样化，培养几何思维，渗透数形结合的思想。

公老师上课条理清晰，让学生使用学习单自主探究两位数乘两位数的计算方法，让学生自主解决“怎样算”的问题，让学生亲历学习计算方法的过程，并通过语言表达出算式中每个步骤的计算过程与算理。使学生掌握了笔算的方法，培养了学生的主动性与逻辑推理能力。让学生成为数学学习的主人，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

学生在汇报交流中发表自己的认识和见解，渗透数形结合思想让学生反复感悟、体验，在相互补充中完善对形的认知，在对比分析中探究神的意义。在对话与探索中潜移默化地意识到形是外在的方法，神是内在的道理，通过点子图把抽象的算理和外在的算法进行勾连。促使学生有意识地审视自己的操作过程，自觉地把操作过程中所获得的认识进行整理和提升，使抽象的算理变得直观形象，使学生在明理中顺利、自然地掌握算法，促学生思维的发展。在类比与对应思想方法并重的探索中，做到“理清法明”，真正发展科学精神，提高学生的学习能力。

最后的练习巩固环节，层层深入，真正做到知与行、教与学的和谐统一，切实提高学生的运算能力。

课后，高崇辉老师和工作室其他成员对这节课进行了评课。每个成员都能提出中肯的意见和建议。如卢梦石老师认为课前的导入环节，可以出示图片让学生更直观的感受山区学生对书籍的渴望。最后高老师对本节课进行了总结：公老师在课堂上能充分利用点子图来刻画思维轨迹，培养学生的几何观念，让学生体验算法的多样化。在学生亲自动手分一分，圈一圈，算一算中，为发展学生理性思维找到学习的抓手，让学生体会数学的转化思想，同时在对比观察中，培养学生的质疑思辨精神。拓展的“铺地锦”的格子乘法，也让学生对乘法的计算更加的感兴趣。

公老师上完这节课后，也进行了思考。她认为小学数学中的计算教学在学生以后整个成长过程中占据重要地位，是一个非常重要的打基础的过程。作为一项基本能力，计算能力的培养更是需要从小打下良好的基础。从为学生负责的角度出发，我们对小学生的教育一定要注意有效性和学生自身能力的提高。