五年级下册数学《最小公倍数》教学设计
(2020-12-18 09:38:19)分类: 课堂实录 |
五年级下册数学《最小公倍数》教学设计
教 学 目 标
重点
难点
教学过程
一.激情导课
1.
师:课前我们来做个报数游戏,看谁的反应最快。
师:请报到4的倍数的同学起立。再来一轮,报到6的倍数的同学起立。你们发现了什么?(有的同学要起立两次,为什么?)
生:因为他们报到的号数既是4的倍数又是6的倍数,是吗?咱们一起来验证一下。请起立两次的同学报数。(12、24)
师:像12,24,36,这些数既是4的倍数,又是6的倍数,我们就把这些数叫做4和6的公有倍数。(板书:公倍数)这些公倍数中最小的是多少?
这节课我们就来研究公倍数和最小公倍数。
学习目标:
1.理解公倍数、最小公倍数的概念
2.初步掌握求两个数的最小公倍数的方法
二.民主导学
(一).教学例1:
1.下面我们来写一写,找一找,看任务要求:
(1)分别列出4和6的倍数(书写时,数与数之间用逗号隔开)
(2)找出4和6的公倍数和最小公倍数
(3)组内交流:你是怎么找的的?你有什么发现
2.师:谁愿意起来汇报你的结果.
生1:4的倍数有:4、8、12、16、20、24、28、36、40、
生2:4的倍数有:4、8、12、16、20、24、28、36、40、……
师:和两位同学都找到了12, 24,36,它们既是4的倍数又是6的倍数,你同意吗?
两种表示方法你更认可谁的?说说理由。
3.
师: 像12,24,36,48,60
想一想:你能找到4和6的最大公倍数吗?用自己的话说一说什么是公倍数和最小公倍数。
4.
5.
同学们做的真不错,如果给你两个数你能想办法找到它们的最小公倍数吗?
(二).教学例2:
1.怎样求6和8的最小公倍数?(学生思考方法)你们都有什么好的办法吗?
2.请你自己找一找6和8的最小公倍数 ,把你的想法和同桌交流一下。
(1)采用列举的方法,分别找出6和8的各自倍数,再分析它们的最小公倍数。
(2)采用列表的方法,将6和8的倍数分别列成图表,再找出它们的最小公倍数。
(3)筛选的方法: 6的倍数:6,12,18,24,30,36,42,48
师:大家在倍数和公倍数的后面都加了“……”表示什么意思呢?
除了24和48,你还能找到更多的6和8的公倍数吗?时间1分钟,看看哪个同学找到得多。
请找到6和8的倍数最多的同学进行展示。
8.
三、巩固练习
1.
2.
学生独立完成后,小组内进行交流。
总结提升规律:如果两个数互质,最小公倍数是它们的乘积;
3.
总
板书设计
4和6公有的倍数是哪几个?公有的最小倍数是多少?
4的倍数有:4、8、12、16、20、24、28、36……
6的倍数有:6、12、18、24、28、32、36……
4和6公有的倍数有:12、24、36……
4和6公有的最小倍数是:12