《用字母表示数》评课稿

《用字母表示数》是学生学习代数的入门知识,难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。再由含有字母的式子求出它的值，又经历从一般到特殊的具体化过程，看似浅显，学之不易。之前,学生已经接触过一些用字母表示的运算律,对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉,这些是学生理解本单元所学知识的重要基础。

今天有幸听了王老师的这节课。王老师充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，让学生完成了认知上的一次飞跃。 下面我就从以下几方面来说说我对王老师这节课的认识：

一、紧密联系生活实际

王老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如《青蛙儿歌》，使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，王老师整节课能围绕《青蛙儿歌》这一情景，通过青蛙嘴、眼睛、腿的数量关系，营造了一个生动活泼的课堂气氛。这就切合了新课程标准指出数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的。

二、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习

 这节课王老师能放手让学生通过自主探究、合作交流等数学数学活动探索如何用字母表示数。比如本节课中，教师提出：如何用字母表示正方形的周长？学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为王老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。    

三、教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中

另外，本节课王老师精心创设了宽松、平等的教学环境，让学生自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：第一个环节，教师采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳，在此再采用“数青蛙”的儿歌，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，体会到了数学就在我们身边的乐趣。

四、教学中不足之处

每一节课都有许多值得我们改进的地方。首先，在本节课的教学中，对于学生回答不足之处，教师不能给予及时纠正，导致问题没有得到解决。其次，教师没有认真倾听学生发言，导致没有发现学生出现的错误，影响了教学效果。

从整体来看，全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、活、实”的好课，也是我们学习好范例。