教学重点：掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：探索计算方法。

教学过程：

一、沟通联系 促进迁移 

1.出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

20×3          12×4 

200×3        120×4 

2000×3       1200×4

2观察每组题，你发现了什么？

第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。 

3.讨论怎样算比较简便？

小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。 

二、创设情景 探索新知 

1.设疑，引入新课

 课件出示图书室图片，同学们这是哪？去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？ 

让学生谈谈读书有什么好处，鼓励学生多读书。

2.合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们帮忙算一算，一共要付多少元？ 

（1）指导学生理解题意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根据数量关系，列算式：  280×3 = ？ 

（2）这道题怎样笔算呢？请同学们自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。

（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 

280×3=840（元） 

第一种算法：     第二种算法： 

2 8 0                  2 8 0  

×    3               ×   3  

 8 4 0                  8 4 0

3.两种算法，你更喜欢哪一种算法？ 

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流） 

（1）列竖式时要怎样对齐？ 

（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐） 

（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0） 

4.精讲点拨：提示算法

三、巩固知识 加深理解

1. 速度快车，看你能不能搭上这辆快车。

230×6      460×5       2900×3           1500×4 

2.进入数学王国，我们来到了数学门诊部，判断，错的找出原因后改正。

1600      3500       460 

×5        ×2         ×4

 800      7000      184

3. 判断积的末尾至少有几个0后再计算。

540×6=        　1800×4=

560×5=    　　2070×3=

4.设计广场，请你当小小设计师。

（　）×（　）＝2400

（四）师生小结，畅谈收获。

完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？