一年级下《认识人民币》公开课教案

教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

教学目标：

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。

教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。

教学准备：

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

一、情境导入

1、猜谜语：出示谜语，猜猜这是什么？（钱）

2、钱可以做什么？（买东西）

3、图上的小朋友再拿钱做什么？你能说一说吗？

4、我们的钱除了买东西以外，还可以做什么更有意义的事呢？

捐助有困难的学生

5、说一说自己是怎样安排零花钱的，如果我们买完东西，或者捐助完之后，剩下的钱，我们要把它怎么办呢？

我们要养成不乱花钱的习惯，多余的钱要存起来！

6、介绍人民币：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币

今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书：认识人民币）

 

【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】

 

二、自主学习，合作探究

1、 初识人民币：

、学生自主认识人民币：

师：老师口袋里也带来了一些人民币，想不想认一认？  (生:想)

 (师分别出示纸币5元、10元、20元、100元)

师：还有好多好多，老师手都拿不过来了，我们请电脑老师来帮忙吧！(课件出示人民币图片)

师：赶快，我们用屏幕上的人民币或用你们手中的人民币卡片来认一认吧，看谁认得多。(学生活动)

师：这些人民币卡片都认识的小朋友举手。哇，有好多，那老师抽几张人民币给你们认认怎么样？ 先把你们桌上的卡片收拾一下

、（课件出示100元纸币） 生1：一佰元

师：咦，你是怎么认出来是100元呢？   生回答

师：人民币上的“圆”字，我们一般写作这个“元”(板书:元)

你还观察到了上面有什么？  课件出示，教师随机加以解释。

、（课件再分别出示5元）师：这个又是多少钱呢？

师：看仔细了，这里还有一张5元（课件出示5角的纸币）

生反驳

师小结：我们不仅可以从颜色和图案来认识人民币，更重要的是通过看数字和汉字来认识人民币。

、(课件出示：  20元   50元   10元  100元，1角(硬币），1角(纸币)

             1分  2 分  5分   ）

师：最后这三个硬币，现在已经很少人用，但老师小时候都用这3个硬币买糖吃，但是现在连最便宜的1颗糖都买不到了。

、介绍国徽

我们再来看看，有没有发现每张人民币上都有1个共同的标记？(课件用红线圈出)  知道这个标记是什么吗？

师：这个是我们的国徽，代表我们伟大祖国的尊严，所以我们要爱护人民币，不能随意损坏它。

(课件出示各种人民币损坏的图片)师：这些都是损坏人民币的行为，我们可不可以做呢？(生:不能)

 

2、 整理分类

师：小朋友们能把你们桌上的人民币卡片分分类吗？可以跟同桌说一说，讨论一下你的分类方法。

(生讨论)

生1：元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。（出示课件）

师：太厉害了，谁听清楚他的分类方法了？(让学生重复说，并板书）

师：其实啊，元、角、分就是我们人民币的单位。(板书单位）

几元的单位是... 几角的单位是... 几分的单位是...

师：还有没有其他的分类方法？

生2：纸币分一类，硬币分一类 （出示课件）

师：真棒，纸做人民币的叫纸币，金属做的人民币叫硬币。

师：还有分类方法吗？   生3：......

师：老师也有一种分类方法，想看看吗？(课件出示)老师啊，把有数字1的分一类，把有数字2的分一类，把有数字5的分一类。你有什么想说的吗？

(引导)师：人民币中有数字3吗？有数字4吗？有数字6吗？

生：没有

师：看来这个是人民币的一个特点呢。探究关系，合理换算

1、数钱

师：我们知道要爱护人民币，小红，小明，天天和亮亮这四位小朋友还懂得节约用钱呢，他们每天都把多余的零用钱存到存钱罐里。 （课件出示)

师：你能帮忙数一数他们今天要放多少钱到存钱罐里吗？

     看看谁是我们班的数钱小能手。

（课件先出示小红的钱数）

生：小红存1元2角。

师：告诉大家，你是怎么数出来的呢？

生：这里有一张1元，就是1元，两张1角就是2角，所以合起来是1元2角。

(师在这里可以引导学生元的一起数，角的一起数，分的一起数。）

师：让我们再去数数另外三个小朋友要存的钱。(课件出示小明，天天，亮亮，让学生在练习纸上进行作业，集体订正)

【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】

3、元角分的关系。

、你能发现元和角之间的关系吗？

生归纳，师板书：1元=10角 (生齐读）

师提问：2元等于多少角呢？3元等于多少角呢？5元又等于多少角呢？

、师：你们真了不起，老师这里还有一块牛奶糖，卖1角钱，你知道老师小时候，1角钱能买几颗牛奶糖吗？猜猜看。    生猜

师：能买10颗（出示课件10颗牛奶糖）原来，我小时候，牛奶糖卖1分钱1颗。你能从这里发现角和分之间的关系吗？

归纳并板书：1角=10分  （生齐读）

、师：其实元和分也有关系，（直接给出：1元=100分和相应的课件）

师：元、角、分三个单位之间有这样的联系，它们当中，元最大，分最小。

那让我们练习一下吧，翻开书本P53做一做第2题

【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】

四、扩展延伸

1、付钱游戏：利用手中的学具，拿出2元7角，你能有几种拿法？

2、 用1元钱购物

师：最后让我们用1元钱去青青草原超市来买点东西回去吧！

生回答，师追问你怎么选的？

师：如果我买3块橡皮，1元钱够吗？ 还有多吗？

生：有，多1角。

师：你怎么知道还多1角呢？

【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】

 

五、课堂总结

介绍货币的发展