师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？。  

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

师：今天我们就来学习与这些数字有关的数学知识——“9的乘法口诀”。（揭示课题）

二、学习新课
（一）编口诀

 1、老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。课件出示：
  

你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？
你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）

空了一格，也就是比10少1，比10少1是几？
列式：9×1=9    口诀：一九得九

2、出示两排智慧星：
  

2个9，比20少（ ），是（ ）   口诀：二九十八
列式：9×2=18
3、学生自己独立完成书上的表格

学生汇报答案，老师根据学生的回答板书

4、学生看算式编口诀

（二）记口诀

1、各种形式记口诀（齐读，男女生配合读，男女生比赛读）

2、请人试着背口诀

（三）总结规律
    同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。虽然我们背得不熟练，没关系，通过找9的乘法口诀的规律可以帮助我们记忆它。       1、学生独立思考规律并汇报
2.教师引导学生发现9的乘法口诀

  （1）．每相邻两句口诀的积相差9。
  （2）．它们的积十位上的数是 1.2.3.4.5.6.7.8，个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。
  （3）．每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
  （4）．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。
3、齐读9的乘法口诀

三、巩固练习

1、学生独立完成试一试，并集体订正

教师提醒除号要读作除以

2、想想做做1，学生先自己独立完成，再集体订正

3、看口诀说出4道算式

5、大转盘：指针指到哪，迅速说出答案。

四、做游戏记口诀

1、视频播放用手指记忆9的乘法口诀

2、请人当助手协助老师解释视频的内容

3、学生看着视频跟着做

4，播放课件

师：这是一片大海，里面生活着各种各样的鱼，你能成功的捕获他们吗？

学生看课件说答案。

五、拓展延伸

1、出示九言诗，求诗的正文有多少字？

2、课件出示九九歌，学生齐读，谈话：九九歌里也藏着数学的奥秘，里面的一九二九三九……九九又是什么意思，回家后可以通过查阅课外书或询问爸爸妈妈来获取其中的知识。

板书设计：

9的乘法口诀

1×9=9               一九得九

2×9=18              二九十八

3×9=27              三九二十七

4×9=36              四九三十六

5×9=45              五九四十五

6×9=54              六九五十四

7×9=63              七九六十三

8×9=72              八九七十二

9×9=81              九九八十一

教学反思：

    本课借鉴的徐斌老师的课的程序，徐斌老师在教学新知的过程中，先是让学生填空，先是9，然后9个9个加，一直加到81，接着出示一行一行的出示星星图，出示2行后，由学生完成后面的内容。苏教版教材跟之前的有一些小变化，书本是直接出示星星图，让学生通过数填表格，在3班时直接出示想想做做1 的表格，学生看图填表格，发现效果并不好，所以下午的4班课我先一行一行出示了两行星星后让出示例题的表格，让学生独立完成，在集体讲解，讲解时强调了几个九，但是没有强调相加两字，其实应该讲相加两字带上，这样才曾完整的说出乘法的意义，因为前面有了5、6、7、8的乘法口诀的基础，所以我没有再9+9+9的这样解释了。揭示乘法算式后我就直接点名让学生编口诀，并没有将口诀写出来，此处应该先让学生在小组内说一说再请人说并板书，在记忆口诀时，我采用的多种形式去读，然后找规律再简单读，现在想来，如果先初步读一下口诀，再找规律，然后再反复读，小组背，效果可能会好些，同时找规律时应该先以小组为单位进行合作交流，然后再小组汇报，实际教学中由于直接让学生独立思考，而且思考时间较短，许多学生找不出规律。在习题呈现时形式比较多样，通过大转盘，小鱼，看口诀说算式等形式加强了练习，由于习题以动画的形式呈现，学生比较感兴趣。最后又以小手游戏去记忆9的乘法口诀，在解释的时候不是特别清楚，只是说了弯下的手指表示几，没有强调以弯下去的手指为界限，两边分别是个位和十位，导致有些学生对于用手指去记忆不是很清楚。在临下课是出示了九言诗和九九歌，由于时间问题只是草草过了下，让学生回家了解九九歌中蕴含的乘法口诀，算是一个课后延伸。这里不知道让学生小结今天的内容有没有必要？