作者姓名

冯欣娟

学校

临朐杨善初中

学科

语文

年级/班级

初一.三班

教材版本

人教版

课时名称

<<塞翁失马>.第三次教学设计

上课时间

2013.11.11

学生人数

50

单元背景

单元学习概述   本单元是神话篇寓言篇,这两种文体在小学接触过,再学习这一单元时,学生们不会太吃力.

课时设计说明

 1. 教学内容：人教版七年级上册第六单元第30课《塞翁失马》

 2．内容分析：全文通过讲述“塞上之人”失马得马和儿子堕马的事，告诉人们：好事坏事在一定条件下可以互相转化。.

学情分析

经过全面几个单元的学习，学生已经基本熟悉初中语文的学习方式和要求。因此，对一些基础知识，可以放心地让学生自己去掌握，教师只作引导点拨即可。

此阶段学生对寓言这种文体知识接触不多，在教学时要重点强调。教师要多联系实际生活发挥学生的主动性创造性和合作精神，多以讨论或探究的方式进行教学。

学习目标

知识与能力

1．  翻译课文并掌握寓言的大意

2．  积累文言知识和词汇

3．  学习寓言相关的知识

过程与方法

1．  用自己的话概括寓言

2．  培养分散思维和想象能力

3．  结合注解翻译课文

情感态度与价值观

1．  引导学生有意识培养平和的心态

2．  教育学生要正确对待得与失

3．  告诉学生正确对待自己的优缺点，不要盲目自高自大，也不要妄自菲薄

教学重难点及解决措施

重点：

（一）翻译课文并掌握寓言的大意。

 （二）积累文言知识和词汇。

（三）朗读课文并背诵课文

（四）教育学生要正确对待得与失、正确对待自己的优缺点。

难点：

 （一）翻译课文并掌握寓言的大意。

 （二）积累文言知识和词汇。

解决措施1．联系学生生活实际，引导学生理解寓言的寓意。

2．采取多样的形式，理解原文（如：探究式、自主学习式、合作交流式等）。

教学过程（可续行）

学习活动

学生活动

教师活动

教学评价及技术应用

设置话题、导入新课

生纷纷举手回答

同学们，我们在小时候就看过动画片《狐假虎威>>,下面我们再来看看视频。

运用多媒体及音配画,一起学生兴趣

检查预习，学习生字词、文学常识。

{指生读，让生订正，师引导归纳

课前让同学们预习了生字词，现在我考考大家，下面的字词谁会读。（出示投影）{指生读，让生订正，师引导归纳}

.好，这说明同学们预习得非常认真。如果把这些字放在课文中，你们是否还会读呢？

这则寓言出自哪本书，他的编者是谁？

巩固预习知识，有助于理解课文内容。）

运用多媒体,投影出示

自主学习

生小组交流，讨论，，写出自己的难以理解和有争议的字词

同学们，现在结合课文注释，理解课文，找出其中自己不能理解的字词和同学交流，共同解决。师在生交流时，巡视教室，以掌握学生预习情况，并加以个别辅导。

让学生展开讨论，有助于培养学生动脑的习惯，深刻理解课文内容）

合作探究

生小组交流讨论

归纳这则寓言的寓意:

师鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表达得简洁准确）。

让学生从不同角度展开讨论，深刻理解寓言寓意。）

（精讲点拨）

生小组交流讨论

《塞翁失马》用来说明老子哪两句话的，阐述了——的对立统一关系    由这则寓言我们得出了什么成语？

学以致用

拓展延伸

生小组交流讨论

1．你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？

读了这篇课文联系生活实际，你有什么感悟吗？

好事能变成坏事吗？举例证明。

.自编寓言：嘴和眼的对话，树1斧子

教师联系学生的思想实际和生活体验提出问题，让学生联系生活学习课文，加深了学生对生活的认识.）

课堂总结

生回顾

通过这节课的学习，学生基本了解了寓言故事的一般特点，通过讨论明确了寓言的基本寓意：好事和坏事在一定条件下能互相转化。教师联系学生的思想实际和生活体验提出问题，让学生联系生活学习课文，同时加深了学生对生活的认识。

巩固所学知识

布置作业

学生认真记

选作题:课下搜集与课文寓意相同的寓言

必作题: 复述课文大体意思

多媒体出示,清楚明了.让学生拓展提升所学知识

课后反思

优点：本节课课堂气氛活跃，。教师在教学过程中，从大家都熟悉的《龟兔赛跑》的故事入手，引起学生的学习兴趣。让学生小组讨论交流，能引起学生的思考，对全面考查学生有一定的积极作用。

缺点：原本想让学生将故事情节作适当的改变，看看寓意有什么不同，由于时间有限，没能做成。

措施：在以后的教学中，注重让学生讨论，培养学生的发散思维。注重学生的朗读训练，推广普通话

点评

这是在第二次教学设计的基础上修改的,基本上能圆满完成目标.

小组建议：1、导入不错。

2、注意字词的读音。

3、环节安排合理，在时间的把握上要更精确一点。

4、朗读课文后要加入学生复述课文内容环节，有利于进一步加深对文本的理解。

5、教案设计完整，在运用多媒体教学时，注意文本的把握。

6、课堂授课中缺少质疑这一重要的教学环节，不利于学生加深理解，进一步提高自身语文素养。