《藏族舞蹈》述课稿

尊敬的各位领导、老师:

下午好！我述课的题目是《藏族舞蹈》，下面我主要从该课在教材中的地位及作用、教学目的与要求、教学重点难点、教法与学法、教学媒体、教学过程几个方面来叙述本课。请各位评委老师提出宝贵意见。

一、教材地位及作用

该课使用的教材是由高等教育出版社出版的《舞蹈》。本节课是本书的第三章第三节的内容，是民族民间舞教学中的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴，健壮，粗犷，豪放的特点，种类丰富，形式多样。

大纲对本课的要求是，通过藏族民间舞的学习，掌握藏族舞蹈的风格特点、基本技能技巧和运用这些风格、特点、身段、舞姿的要领。通过学习组合提高学生对舞蹈的表现力，丰富幼儿舞蹈的表现素材，开阔幼儿舞蹈创编思路，为学生今后的幼儿舞蹈教育、教学打下良好的基础。

二、教学目标与要求：

我们职业高中幼师班学生，基础参差不齐，我根据学生的实际情况，根据教学大纲的要求，结合学生的认知结构及其心理特征和学生舞蹈学习的实际情况，制定了以下的教学目标：

1、知识目标与要求

通过藏族舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点、基本掌握组合《翻身农奴把歌唱》。以简明易懂的舞蹈动作为学生的主要学习目标，此举可借助学生已有的舞蹈基础和自主学习的能力完成。

2、能力目标与要求

扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。教学中不断激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

3、德育目标与要求

正值西藏和平解放60年大庆之际讲述本课，培养、增进学生热爱少数民族文化的情感，提高艺术素养，培养高尚的情趣、发展健康个性，形成健全人格。

培养学生坚强自信、勇于探索的精神，将新课标改革中的德育培养精神贯穿到整个教学中。

4、情感目标与要求

在情感目标上，适当减弱表演的专业化要求，鼓励学生积极参与舞蹈动作的学习，从学习中不断提高舞蹈基本功，切身体验舞蹈艺术的美与情感。如此定位不仅为学生树立起学习的信心，同时教学中也不会因学生的畏高惧难，羞于脸面而影响必要的学习。

三、课时安排：4课时

四、教学重点与难点

舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。所以藏族舞的难点是：怎样把握膝部有连续不断，小而快的有弹性的颤动与连绵的曲伸，做好了这一点，弦子舞的味道就出来了。

五、 教法与学法

俗话说：教必有法，而教无定法。教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循新课改中提出的“学生为主体，教师为主导”的原则，根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。

由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群，也有一些种类的差异，以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，我具体采用了以下的教法：

1、视觉图像法：藏族的风土人情、经济、文化对于我们汉族的学生来说不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我在网上查到了许多他们生活以及舞蹈的图片，以及西藏和平解放60年大庆的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化。

2、情景模拟法：这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为快乐的旅行者，从认识藏族到走进藏族，始终让她们感觉身临其境，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。

3、服饰体验法：弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞的独特魅力。

4、对比法：在老师的教学过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？哪个更体现弦子舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。

二、 说学法

学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉观察模仿老师的动作，用听觉来把握乐曲的旋律、节奏，用感觉去体会乐曲的背景及心情，从心底激发学生的学习欲望。

巧妙采用激活学生学习兴趣的方法是我本课设计的意图之一。学生先通过看藏族弦子舞的片段了解舞蹈中大体的动作风格、音乐旋律，感受艺术美，从而激发学生身上的新鲜感和热情，然后进行理论结合实践的学习。在舞蹈动作的学习中，先学单一的动作，再把动作拼起来成一个完整的动作，如：先学脚上的动作，后学手上的动作，再学体态、面向、头部等的动作，最后再成一个完整的舞蹈动作。动作学完后，以小组形式组织组员进行认真的训练，熟练动作、记住动作，最后全体学生伴随组合的音乐进行有感情色彩的表演，从而提高对舞蹈的表现力。

六、教学准备

1.  课前搜集有关藏族人文、地理、风俗等方面的资料。 

2.  有关藏族音乐的剪辑 

3.    VCD、电视机、录音机

七、教学过程

本课的教学主要分为八个层次，具体过程如下：

1、第一个层次是组织教学：师生问好，清查人数，进行软开度的训练。

2、第二个层次是前提测评，用随堂问答的发式让学生复习了上节课的知识，同时对即将学习的内容有一定的了解。

3、第三个层次是用欣赏舞蹈片段、听音乐的方法让学生在实际训练之前对新的知识进行理解和认识，提高对新知识的新鲜感和求知欲。

a、首先播放一段藏族民族特点的成品舞蹈，让学生带着思考去欣赏去感受“这个舞蹈哪一民族的舞蹈”“欣赏的舞蹈有什么样的特点”

b、让学生们分小组（4小组，每组8人）进行讨论：“你对藏族舞蹈了解多少？”给学生畅所欲言的机会。

c、教师完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、服饰等，把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。

（正当西藏和平解放60周年大庆，我们学习藏族舞蹈意义深远，醉美一词是对西藏风光的真实写照，森林、小溪、雪山、湖光与田园，诗画一般的景致，最慷慨的阳光，最纯洁的天空，最虔诚的人们，华丽夺目的世界文化遗产-布达拉宫；藏民族虔诚叩拜的终点-大昭寺；湛蓝绝伦的天唱-纳木措；自然与人文景观的精妙结合。）

中国民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，风情醇厚、多彩多姿的民间舞蹈生动而鲜明地表达了我国各族、各地区人民的审美心理、审美意识和情趣。藏族是我国少数民族中具有悠久历史的民族，主要分布在青藏高原，这里的几百万藏族同胞是一个能歌善舞的民族，特有的地理环境和宗教信仰，造就了藏族人民善于以歌述怀、借舞抒情，形成了高原特有的淳朴、健壮、粗狂、豪放的特点；服饰方面：厚重、身着大袍长靴，而为了便于劳作常将双袖扎在腰间，舞蹈时旋转起来犹如孔雀开屏，长袖飞舞犹如彩虹划空。主要分为：踢踏   弦子    锅庄“围圈歌舞的意思”）

4、第四个层次是教师用口述的方式展示本堂学习的重点、难点，让学生明确学习目标，在这教学环节中，我运用了感性认识到理性认识的方法。

5、第五个层次是对舞蹈动作进行教学，理论讲述结合动作的实践使学生亲自体验了舞蹈艺术的美与情感，可以先表演一遍藏族舞蹈《卓玛》，激发学生学习的兴趣。

a、采用看——听——动的程序，首先教师把一些基本手位、基本脚位、基本步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置；随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深入人心；再后来就让学生自己去领悟，去做。

（基本体态：坐胯、懈腰，双手自然垂于体旁。基本手形：五指并拢，向前平伸。基本脚位：自然位  小八字位  丁字位。基本手位：扶胯位  斜下位   单臂袖。弦子基本动作：平步   单靠  长靠   三步一靠   拖步   单撩   三步一撩   三步一踏。手臂动作：单臂撩袖   双臂甩袖   前后悠摆袖   横向摆袖   晃袖   献哈达）

b、 为了把学生真正“带入”西藏，为了能让动作更加规范化，我再次随着藏族音乐完整的示范表演《翻身农奴把歌唱》，随后讲解动作要领，把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

动作一：三步一抬三个八拍，第四个八拍向后做拖靠步。动作二：三步一靠接点步转身，二个八拍。动作三：三步一撩同时单臂撩袖。动作四：三步一踏接点步转圈。动作五：献哈达。

c、 舞蹈最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。因为学生没有舞蹈基础，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成弦子舞组合时，这时我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。

6、第六个层次是检验学生对本课所学知识的掌握情况，以组的形式进行比拼，相互学习

7、第七个层次是回顾本课所学的重点，同时教师对学生的学习情况做一个评价，肯定学生学得好的地方，也提出还需加强改进训练的地方，总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心。

8、最后是通过作业，让学生在课后对本节学习的舞蹈动作进行训练，牢固掌握知识。要求学生对舞蹈《翻身农奴把歌唱》进行动作到位练习，并融入情感表现。因为整个舞蹈都已经教授完毕，学生在熟练的基础上应该加强情感的渗入。让学生初步了解藏族的文化，感受藏族弦子舞的魅力。

最后，用一句藏语结束这堂课的教学，祝大家扎西德勒!

八：课后记

教学活动是教师和学生的双向活动，教学效果如何不仅决定于教师，还包括学生的因素。所以建立一种和谐的，彼此尊重的师生关系尤为重要，既教学生，又要爱学生，做到“严而有情”，这样才能使教学达到良好的效果。

舞蹈教学中“赏识教学”和“美感训练”是两项不可忽视的基础训练，教师应注重培养学生对学习舞蹈的自信心及舞蹈意识和美感，把它们有机的结合起来，从而提高学生认识美，理解美、把握美和表现美的能力。在课常中创造美的意境，营造美的氛围，引导学生进入情景。如“跳藏族舞蹈时，教师用语言提示：眼前是青藏高原，喜马拉雅峰、雪山、草地、雪莲花等等。启发学生眼光要看得远些，情绪要奔放些，当一些感受较差的学生理解了舞蹈意境后，表演起来情绪会逐渐少活跃。我想，这主要在于通过启发、调动了她们已有的关于青藏高原及藏族风情的印象，使他们深入意境，张开了想象的翅膀。这些情景的假设，诗情画意的联想、借鉴和象征虚拟的运用，真正使自己舞蹈得淋漓酣畅，真正使我们展开了美丽的翅膀”。

以上是我结合本课粗浅地谈了一些自己的感触和心得，不足之处请评委老师们指正谢谢！