学校也有人格的，中华中学给我一个学生家长的感觉和认识是：中华中学是成熟、温和、包容、从容的，像一位负责任有远见的导师，带领一群一群的孩子从蒙昧无知的童蒙状态，进入光明智慧的未来。不仅仅教育孩子们知识，更开启孩子心灵的觉悟。让孩子们在文化教育的滋润一下，渐渐发展自己的灵魂品格，找到自己的兴趣爱好，感知到社会和人间的美好，学会爱自己爱别人，在爱的接纳中成长自己，回馈社会。
这就是我认识的中华中学独特的人格，不急功近利，不计较得失，却一点都不松懈，对孩子们有要求，却不苛刻。在这种稳定包容滋润的氛围下，孩子们的成长不知不觉，却又最快，像春雨下的禾苗。
作为百年名校，100年中不知道沉淀了多少教育的思考和实践的经验。作为一个基督徒创立的学校，开始的基因就非常的不平凡，以至于奠定了以后的一代一代的教师能够做到有教无类，平等待人的耶稣精神。
我们家小孩诸子涵是一个有多发先天疾病的孩子，先天性心脏病（房间隔缺损6mm，室间隔缺损8mm已手术治愈）、神经性耳聋（已由上帝赐偏方治愈）、全腭裂（已由外国基督徒医生免费手术治愈）、自闭（孤独）症（已被许多基督徒老师、机构治愈）、疝气、遗尿……，在许多方面是不如人意的，会给接受他的学校和老师带来许多额外的负担。丑小鸭被嫌弃是可以理解的，作为一个有先天性疾病孩子的家长，我已经做好了被另眼相看，甚至是被歧视的心理准备。没想到孩子进入中华以后，不仅没有受到歧视，反而受到了格外加倍的关爱，为此我们深深的感恩。孩子在中华中学仅半学年，就在学习和自理能力上得到了极大的提升，已能够独立融入到正常的学习生活中，这在我们看来简直是一个极大的奇迹，这个奇迹背后包含了太多老师辛苦的教育和付出。
要知道小孩儿的心灵敏感脆弱，如果受到歧视，被排斥在正常群体之外，造成心理扭曲是再正常不过的结果了。如果真的发生，那么孩子的一生都将陷入黑暗，甚至会形成仇视对抗社会的残疾人格，后果可怕而严重，但做为家长的我却无能为力。幸运的是，在中华中学，上到校长、老师，下到门卫、保洁，对这么一个调皮不懂事，四处闯祸的差生大王，却抱以宽容友爱，一直以真诚的教导对抗着懵懂无知，将教育之光渐渐照进子涵的心灵。
诸子涵是一个出生就多种先天疾病的孩子，受到了神经性耳聋、口腔全腭裂（没有上腭）、先天性心脏病、孤独症等许多疾病的缠累，导致他身心发展发育迟缓。到了初中年龄的他，心智却是个小孩子。由于口腔再造发音不清楚，所以他跟别人沟通存在很大的障碍，别人听不懂他的话，又由于自闭症更加剧了与别人沟通的障碍。想表达别人又不理解，就会生出许多心理和身体的冲突，因着这些冲突又会引发许多人际关系的问题。他在入学分班考试的时候，三门课加起来只有13分，是一个很明显会拖班级后腿的孩子。许多人建议我们去特殊教育学校，以图掌握一门混口饭吃的生活技巧。但是秉持着坚信上帝带领的美意，我们坚定的选择了进入中华中学，非常感恩的是：在知道一切艰难等在前面的前提下，徐建权老师仍然接下了这个重担。
记得去年8月15号，入学前军训的第1天，诸子涵的沟通障碍以及其他方面的特殊情况就造成了军训障碍，训练的时候不能跟别的学生协同一致，不服从军训指令接受训练，甚至离开队伍自己一个人跑到班级吹空调…。徐建权老师发现这个孩子的不同，想了解情况，又听不懂子涵因再造口腔而不准确的发音，无法用语言与其沟通交流，发现子涵会写字后，就极耐心地用文字与子涵交流，写了好几张A4纸，他知道了子涵的情况以后，就及时将情况向上反映。李朝军校长知道后和郭楠德育主任，来与这个不听话的诸子涵，亲切、和蔼、耐心地继续用文字沟通，这令人感动的沟通瞬间被铭刻在了一张照片上，照片中站着的校长和颜悦色、接纳温和，孙楠主任神情专注；坐着的子涵侃侃而谈，徐建权老师翻译介绍。大家都非常的真诚平和，没有一丝的鄙视和歧视。这种态度对一个对未来忐忑不安的家长来说，是一个极大的安慰。

在这个功利的时代，谁都喜欢优秀的孩子。那些一开始就处于劣势的孩子该用什么态度去对待呢？每个人会根据自己的修养不同而有不同的看法，从诸子涵在中华中学得到的关爱待遇，我可以看到中华中学的修养，看到了教书育人的本色，看到中华文化的优秀传统。
进入中华后，徐建权老师所面临的实际困难就不是单凭美好的愿望能解决的了。诸子涵因为无知，常常犯错误，徐老师不改初衷，不但没有去嫌弃他，反而更加耐心地照顾教导子涵，根据子涵在学校的特点，将需要改进的地方列了一张表格，细分成二十几项，每项赋予分值，每天对照考察项目的表现情况打分，表现好的给奖励。过一段时间根据成长进步的情况对评分项目进行一些调整，去掉已经做到的项目，増加一些项目，提出更高的要求……，就这样坚持了一个学期。整个过程以鼓励和奖励为主，批评和教育为辅，基本上每天都会奖励一盒酸奶，表现好还有鸡腿。想想看这个花费日积月累不是一个小数字，要知道徐老师是拿自己的钱去付出的，真的很令人感动。平时别的学生在食堂吃饭一个人，而子涵却常常被在带徐建权老师身边在进餐。虽然是为了防止诸子涵闯祸，但是老师在身边习得言传身教，难道不是一个额外的收获吗？
在中华中学初一7班，无论是同学还是老师，都没有用歧视排斥的眼光去对待诸子涵，在徐老师的教导和倡议下，班级中的气氛温暖包容而有正气，老师先立德后治学的教导方针下，同学们借着诸子涵学会了爱和同情，同学们的家长也鼓励支持孩子包容理解子涵，徐老师还特别安排叶鸿章同学一对一帮助子涵，打饭、晨炼都贴身陪护，随时帮助规正子涵，叶鸿樟的妈妈也常鼓励儿子从照顾陪伴子涵的任务中学习、操练爱心。
开学的第3天，子涵上课的时候出去上厕所没及时回来，自己跑到体育馆，拿几个椅子摞了两层往2楼爬，幸亏徐建权老师敏锐的感受到子涵没有及时的回来，立即去寻找子涵，发现时他正踩在椅子上往上爬呢。徐老师及时制止并对子涵进行了足够的教育，并跟家长沟通，家校互动共同降低了子涵在学校里面出现意外的可能。
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诸子涵因为发育迟缓，所以小便经常尿在裤子上，冬天的时候，徐老师细心的发现这样会容易受凉，提醒我给诸子涵带上纸尿裤，并要求我在学校给子涵备一个纸尿裤备用……，要是知道徐老师不仅仅是初一7班的班主任，还是整个初一年级的年级长，教学任务繁重，行政管理事务繁忙。作为一个年级的顶梁柱，细心到连我这个亲爸爸都不如的程度，真是非常的感恩。甚至愿意给一个常常为自己找麻烦的差学生亲自调热水换尿布，实在有耶稣亲自为徒弟洗脚的风范，不愧是基督徒创建的学校。
在徐老师的精心培育下，子涵进步非常的快，不仅不再为内心不被接纳的逆反而胡闹了，而且已经能够完全跟跟上学校的教学节奏，能够独立跟同学们一起上课学习。并且对各门功课越来越感兴趣，不像以前会因为基础差而自暴自弃，而是认真的每天回家主动要求我辅导他复习功课。如果不是徐老师的耐心的的鼓励，诸子涵很可能就因为实在跟不上而放弃，一直认为学校是教书育人的地方，并不是一个筛选优胜劣汰的机构，中华中学不仅追求教学目标的达成，而且真正做到了有教无类、品格才学兼顾。徐建权老师真正践行了他自己的教学教学原则：“认识差异，因材施教”——这是人的工作，学生有差异，师爱无差别，严而有爱，刚柔并济。（公义和慈爱并行是上帝的原则，爱无差等是耶稣的原则。）

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从一线的教育工作者身上可以看到学校的教学宗旨是什么？诸子涵作为弱者，从进入中华开始到现在，学校的校服费、教辅材料费、春游费……，都减免了，不但没有受到欺压歧视，反而收获了满满的爱与加倍的精心培育……，这一切不是一个小格局的学校能做到的。
篇幅所限，中华老师的爱还有许多没讲。

愿中华百年昌盛再百年昌盛。
 
                         学生家长诸小建感恩叙述   
                                           2019年2月19日