【活动目的】

1、激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。

2、初步掌握成语故事的阅读方法，提高积累与运用成语的信心。

3、引导学生积极主动地阅读课外读物，开阔眼界，丰富知识，发展智力，接受潜移默化的思想教育。

【活动重点】

激发学生的读书兴趣，教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。

【活动准备】

1、学生活动前自读成语故事。

2、多媒体课件。

3、学生读书卡。

【活动过程】

一、活动导入

请大家齐诵我们的读书口号：我读书，我快乐！二一二一，我最棒！

【设计意图：上课伊始，充分调动学生的活动情绪，为交流展示蓄势。】

过渡：大家还记得这些耳熟能详的词语吗？（课件出示）

学生齐诵：

一本正经   二话不说   三心二意   四面八方

五颜六色   六神无主   七嘴八舌   八仙过海

九牛一毛   十全十美   坐井观天   管中窥豹

一叶障目   拔苗助长   取长补短   瓜熟蒂落

小结：这些词语是人们长期以来习用的的、简洁精辟的定型短语，大多由四字组成。我们把它们叫做成语。（课件出示）

过渡：学完这些成语之后，同学们对成语产生了浓厚的兴趣，于是大家利用业余时间开始阅读成语故事。今天，我们就前一段的读书活动进行一次交流展示。今天、这里，就是你们展示的舞台。你们准备好了吗？

【设计意图：由课内所学导入，走向学生的课外阅读，使学生认识到语文学习的园地不仅在课堂上，更在生活中。】

二、成语积累展示

过渡：如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，那成语就是这个宝库中光彩夺目的珍珠。我们一起走进成语王国。看，通往成语王国的第一道大门打开了：初露锋芒。（课件出示）

这里有哪些环节可以让你一展风采呢？

1、成语大比拼：前一段时间大家读书一定积累了不少的成语，现在同桌之间互说你积累的成语，看谁说得多。然后说得多的一个同学来给大家做展示。

（1）同桌互相展示成语。

（2）选择一行说的最多的同学在全班展示。

（3）选择几行同学进行接力展示。（每人一个不能重复）

2、火眼金睛——看图说成语、巧填成语。

（1）课件出示成语故事图片，通过抢答形式填成语。

（2）课件出示一些归类成语，通过抢答形式巧填成语，并让学生发现规律。

A（ ）目寸光   九（ ）一毛   对（ ）弹琴    画（  ）点睛  

画（  ）添足   打（）惊蛇    亡（ ）补牢   闻（ ）起舞

B（ ）本正经   （ ）话不说  （）心（ ）意 （ ）面（ ）方

（ ）颜（ ）色  （ ）神无主  （）嘴（）舌  （ ）仙过海

C 心灵手巧     七嘴八舌    掩耳盗铃     眉开眼笑

三头六臂      哑口无言    胸有成竹     唇亡齿寒

D 九死一生      小题大做    左思右想      前呼后拥 

东倒西歪      头重脚轻     上天入地     七上八下

3、教师温馨提示：（课件出示）看来大家确实积累了不少的成语。现在老师想提醒大家两点：一是日积月累，积少成多。二是可以分门别类去识记，刚才老师只是抛砖引玉，我们可以根据自己的想法去分类记忆，比如关于人物的、关于学习的、关于景色的等。这样印象就会深刻。

【设计意图:1、为学生搭建成语比拼的竞赛平台，让学生做出充分的展示，从而使他们内心获得成就感，从而调动他们课下阅读积累的热情。2、多种多样的比拼展示，激发学生参与的热情和兴趣。3、通过成语归类展示和温馨提示，对学生的阅读积累进行方法上的指导，体现教师的引领作用。】

三、成语故事展示

过渡:成语是语言智慧的结晶，有好多成语中背后都有一个精彩的故事。这些故事有的讲述了一段历史，有的告诉人们一个道理，有的充满古人的奇思妙想。通过这些故事，我们就能更好的理解这些成语的意思。打开第二道大门：牛刀小试。能说会道——成语故事我来讲。（课件出示）

1、把选择的主动权交给学生，你们最想听谁讲故事。学生推荐。

2、学生讲成语故事。

3、推荐没有在班级做过展示的学生讲成语故事。

4、教师温馨提示：（课件出示）了解这些故事，不但可以积累语言，还可以开阔眼界、增长知识、启迪智慧。这就是成语的魅力。

【设计意图：学生前一段时间一直在读成语故事，给学生搭建讲成语故事的平台，一是让学生的阅读得到展示的机会，继续激发读书的热情；二是锻炼学生的语言表达能力；三是通过教师的温馨提示，让学生充分认识到成语故事的魅力，调动学生继续阅读成语故事的兴趣。】

四、成语运用展示

过渡：（课件展示）现在我们打开第三道大门：学以致用。

我们读成语、学成语，更要用成语。

1、教师温馨提示（课件出示）：读成语、想意思、用成语，让习作锦上添花。

2、成语你来填。

（1）我们要认真学习各门功课，不断开阔眼界，增长见识，决不能像青蛙一样（         ）。

（2）做任何事都要坚持到底，不能（        ），不然什么事都不会成功。

（3）我这次考试成绩不理想，没有考出自己的真实水平，通过考后反思，努力学习，（        ），为时未晚。

（4）考试的时候，我的笔忽然写不出字了，我急得像热锅上的蚂蚁，这时老师给我拿来了一支笔，这真是（         ）啊！

3、成语我来用：学生运用所积累的成语进行情境说话展示。

【设计意图：本环节的设计通过提示让学生学会如何去读懂成语的故事和意思，同时通过设置情境和学生自创情境进行成语运用的梯度训练，从而让学生懂积累成语是为了更好的运用成语，再次让学生感受到成语的魅力，再次激起学生积累成语的热情。】

四、拓展延伸

（课件出示）第四道大门：浩如烟海。

过渡：中华的成语浩如烟海，这道大门我们用一两节课是难以打开的。现在在老师的引领下，你们已经来到了成语王国的这道大门前，老师相信，凭着你们对成语的浓厚兴趣，用日积月累的阅读方式，你们一定会打开“浩如烟海”这道大门的，去领略这道门里面成语的无限风光。

【设计意图：本环节的设计意在在学生“意犹未尽”时，调足学生的“胃口”，激起学生课余阅读和积累成语的热情。】

五、课堂小结：

你也说，我也说，成语魅力真不小，积成语，用成语，成语永伴你成长。今天的读书展示活动到这里就要结束了，但我们的读书还只是刚刚起步。（课件出示）教师寄语：一路书香，伴我成长。愿大家能在书的海洋中尽情遨游，成为博览群书的小博士。

六、课下交流读书卡。

【设计意图：分享读书成果。】

【活动反思】

《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。本节课是我们班级前一段时间阅读《中华成语故事》的一次小的交流展示。前一段时间，我班学生利用课余时间阅读成语故事，利用课前的几分钟时间，上台与同学交流自己阅读的成语故事。

在这节课上，我安排了初露锋芒——成语积累大比拼、牛刀小试——成语故事我会讲、学以致用——创设情境用成语说话等几个环节，来激发学生的兴趣，调动学生的热情。教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。在这节读书交流活动课中，看着学生们兴致勃勃参与读书分享交流，兴味盎然地展示着自己的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。

在本课的教学中，也存在着不足之处：一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。比如可以参照高主任十个语文教学活动创意中的“读、背、讲、演、编故事”，让学生的展示活动更丰富多彩。二、应该加入一个范例引导学生如何从成语故事悟出成语的意思，找到故事与成语寓意的内在联系，这样就有利于学生在今后的阅读中更加有效的积累。