语文的作用是基础性、决定性的

在语文课堂教学改革的过程中，有不少教师对语文的基础作用认识不足，认为大张旗鼓地进行语文课堂教学改革有些故弄玄虚，认为激发了学生学习语文的兴趣会分散学习其它学科的精力，甚至不利于其它学科的学习。这些认识不但非常片面，而且不符合《语文课程标准》的精神，必须加以改正。

《语文课程标准（2011版）》在“前言”中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” “语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。” “语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。”并且强调，语文课程的作用在于打下“三个基础”：“为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”

一、语文的综合性——基础性、思想性和精神性集于一身

语文能力是一个人成长、发展和工作、生活的基础。语文是思维的凭借，是用来交流思想感情，是负载文化、知识的，这正是语文学科区别于其他学科的根本特点。一般的说，人们学习语文的直接目的在于掌握运用语文的能力，这是从其应用价值（其显性功能）方面来着眼的；但是，语文的特殊性决定了学习语文的价值远不止这一点。语文作为一种文化、知识的载体、一种文化现象，它体现文化、知识，传播文化、知识、储存文化信息，是构成人的文化环境最重要的因素。因此，语文教学本身就带有文化渗透和教育的性质。

语文教育应该包括学前语文教育、学校语文教育和社会语文教育。在婴幼儿时期，家庭教育中最重要的一个环节就是语文教育。这不但出于婴幼儿参加社会交际的需要，而且还因为语文是婴幼儿整体素质提高、持续发展的基础，更因为语文是唤醒儿童潜能、激活儿童思维的主要手段。也正因为这一点，语文才能称为具有“人文性”，它不但具有彰显性的交际功能，而且具有内隐性的精神培育功能。

语文饱含丰富的思想内容和人文内容，给予学生精神世界的营养是多方面的。因为在语文学习和运用的过程中，实际上就已经渗透了某种态度与作风的培养，实际上是进行了做人方面的教育——品德教育。

《语文课程标准》强调“尊重学生的主体性地位”，实际上也体现了语文的人文性特点。如“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。” “语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”等。

语文教育的核心价值，就在于不单纯是文化的传递，而且是一种心灵的唤醒、精神的养育。

二、语文的承载性——是各种知识的唯一媒介和载体

媒介、载体特征是语文的突出特点。语文是“百科之母”，意思是说其它百

科是在语文这一土壤上产生并成长的。首先，各类学科知识都是人们思维的结果。我们知道，人们的思维过程离不开语文，人的思维必须依靠语文这一特殊的符号才能进行，否则思维就会是一团乱麻。其次，思维结果的呈现离不开语文，语文是各学科知识传承的唯一载体。

所有信息（不管是听来的，还是看来的），以至于任何一门具体学科研究成果，无一不是凭借语文的诸要素（语言、文字、文学、文化）来传达的。其它学科的知识依靠语文来呈现，因此学习知识和获得必需的技能，首先要利用语文这一基础工具。如学习数学知识，离不开语文：解数学题时，分析审题需要语文，诠释证明需要语文，归纳答题也需要语文。 

语文是各学科知识的载体，语文知识水平低，没有对语文的阅读理解能力，学习，尤其是自主学习，就是只能是一句空话。

三、语文的渗透性——生活中时时处处是语文

语文随着人类的诞生而存在，随着人类的发展而成熟。经过漫长历史时期的共生共存，语文早已渗透到人类生活的各个领域。“生活无处不语文。”有一段话说得好：“当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，甚至一个饱含深意的眼神，别忘了，这也是语文。”

唐诗，宋词，元曲，散文，小说是语文，数学，物理，化学、生物的课本是语文，音乐、美术、体育也离不开语文。一位中学生的形象概括更为贴切：“数学、物理和化学是固体；音乐、美术和体育是液体；而语文是气体。”是的，语文就好像是空气，生活中时时处处都离不开语文。

四、语文的益智性——有利于开发人的智力

由于语文是思维的凭借，所以，语文的益智功能非常突出。语文与思维、智慧有着密不可分的内在联系，婴幼儿时期，大脑的沟壑形成与语言的学习、运用成正比。随着现代科学技术日新月异的发展，人们越来越认识到，“学一段，管一生”的时代已经一去不返。所以，在语文教学改革大多是紧紧围绕“培养能力、开发智力”这一核心，改变以“灌”为主的方式，代之以学生智能的开发与培养，将语文教育改革向前推进了一大步。

语文是富有鲜明个性特点的基础工具学科。语文具有基础性、统领性的作用，绝不仅仅局限于一个学科。因此，语文教学的任务，不但要帮助学生学会一般的语言知识，而且要让学生掌握运用语言这一工具去敏捷、准确、高效率地处理其学习、生活中的各种实际问题的能力。”

如果把语文比喻成一片肥沃的土地，那么“春种一粒粟，秋收万颗粮”就将是语文对人们的最好回报。