观 念 引 导，理 念 先 行

                  ——校长如何在学校指导、督促、检查教师在教学中落实课程标准

——迁安市扣庄乡寺前小学  王双连

第一乐章：多方发动，更新观念

改革的第一要务是改变观念，今年我校将课改列入年度工作重点，以点带面，扎实稳妥地推进课堂教学改革。

课堂教学改革不管是教的方式还是学的方式的转变，都要以课标为准绳。为了引导大家学习课标，除了开会发动之外，还有效利用了学校的QQ群，在线交流，随机的发送一些鼓舞士气的话语！

第二乐章：人手一份，自主学习

为了及时学习课标，同时也为了节省学校开支，我网上寻找了一些课标电子稿，并找到原书，我和小魏主任分别进行对照，保证老师接触正确的版本。魏主任更是利用休息时间打印出来，确保教师人手一份。

并且要求教师先进行自主学习，结合个人理解进行批注。

第三乐章：分组学习，大力推动

利用下午最后一节自习课和下午作班时间，分语数英三组进行集体学习。数学组在校本教研室，语文组在校长室，英语组在办公室。

我负责语文，一位主任负责数学，有计划地引领大家进行集体学习。而且我们在引导大家学习之前先进行了个人的有效学习，使集体学习更为有效。

而且集体学习时，各个组长还要进行简单的提问，不为难堪大家，只为提醒注意，给课标学习找点调剂品。

第四乐章：结合课例，联系实际

不少教师以前并没有接触到课标，所以新课标学习、理解起来有一定难度，无法与实际相结合，将课标的学习做到实效。为了解决这一问题，学习课标时，我们结合实际教学课例来揣摩理论，力求吃透课标。

【案例1】

汉语拼音《zh ch sh r》教学片段(视频链接)

我觉得这是一个值得我们学习的汉语拼音教学的精彩片段。

一这个汉语拼音教学充满趣味性。老师根据学生的年龄特点，用生动的语言，讲述了一个童话故事，在故事中学习字母，吸引住学生的注意力，学习效果会非常好。

二结合实物来直观地学习这四个声母，与生活实际相联系，学生学起来就容易多了。

三巧妙利用多媒体进行教学，生动形象的彩色画面足足地抓住了学生的心。

但是我觉得教师在讲故事过程中，教读字母，使故事有割裂感，不利于训练学生的语言。如果先简单讲故事，在从故事中寻找字母会不会更好一些呢？

总之在这样的情境中学习，化难为易，学生学得轻松，学得快乐！

【案例2】

识字教学《 “岛”教学》（视频链接)

这位老师

一引导学生利用熟识的语言因素作为主要材料，自主识字，培养学生识字能力。

二注意根据学生的年龄特点引导识字。教师根据字的构成，利用多媒体这种形象直观的教学手段，创设情境，引导学生识字，提高识字效率。做到了音形义的结合。

三教师重视指导学生汉字的书写，通过观察、示范书写，指导学生写出汉字的美感。

四注意了学生写字姿势的培养，使学生养成良好的书写习惯。

【案例3】

阅读教学《咏华山》教学片段（视频链接)

课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。有感情地朗读课文，就是要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者以及作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表达自己对作者及作品情感态度的理解。我觉得这位老师在这方面做得很好，让学生用朗读表达出华山的高，教师指导学生朗读，实际上就是让学生把自己的感悟用朗读表达出来。

教师做了有效的范读。这对于低年级来说是最好的指导。

而且这位老师把美术带进了语文课堂，用简笔画表现出了山之高，有利于学生理解课文内容，给学生留下的印象一定是深刻的！

【案例4】

作文教学：于永正作文评改课（视频链接)

（1）注意运用激励性原则。让孩子在课上朗读自己的习作，是一种肯定与鼓励。在孩子念完之后，不遗余力地去夸奖孩子的习作，会提高孩子写作的自信心，激发起写作的兴趣，使孩子爱上写作。

（2） 于老师当堂点评。它需要老师的语感，敏锐的语感能够及时地发现学生的问题，提出修正意见，这是我们语文老师应该具备的基本功。

（3）给孩子以说话的空间。鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

（4）自己的习作读出来，其他人来品评，这也是我们新课标提倡的一种作文评改方式。引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

第五乐章：有效激励，促进学习

为了促进大家自主学习，我校在11月初进行课程标准考试，我和魏主任各自负责本组的课标考试试题，晚班时间组织大家在实验室考试，而且学校领导带头参加考试。并实行了奖励措施，分数达到75分将得到5块各扎的小小奖励，谈笑间，学习中，大家的学习热情也在一点点升温。自己命题简单，而且75分不太高，也是对大家的小小奖励吧！资金有限！！而且我也认为不是所有的事都要靠钱来解决！

第六乐章：制度保证，认真落实

学习的成败一是来自于教师自身的内驱力，另一方面我认为来自于管理机制和评价体系的构建。经过充分思考，对课改的保障机制进行了以下调整：

成立课标学习及课改小组。以为校长为课改领导小组组长，两个主任各负责一个学科为副组长，各教研组长为骨干，所有学科任课教师为成员的四级模式，明确相应责任。

寺前小学课程改革领导小组：

组长：王双连

副组长：刘  东（语文）

        魏丽娟（数学）

组内成员：

语文：谌东玲（教研组长）、赵俊宏、毛军生、黄小云、张文君、李晶晶、玄志超

数学：李翠霞（教研组长）、邵秀华、刘晓燕、邓海东、马飞雪、齐淑娟

 完善各项制度。课改实验领导小组例会制度、课改情况周报制度、听课制度等等，保证课改的有效实施。

而且我们将课标学习和课改的推进纳入到考核中去，作为外在的驱动力，推动前行。

第七乐章：活动互促，达成有效

随着课标学习的开展，我们会陆续开展一些活动：说课标活动，用课标说课活动等等。力求将学习做到实效，不流于形式。

我们的口号：带足热情前行。累并快乐着！