“模拟课堂”应注意些什么 

1.什么是模拟课堂呢？简单地说，就是虚拟上课，也就是眼前没有学生的上课，一般上课的时间不超过10分钟。它可以在较短的时间内考查教师多方面的教学能力。

2.在短时间内向评委展示一篇教材的教学方法与过程，这需要准确把握和处理教材。如准确抓住教材的重难点，重点部分引领学生细致阅读，深入体会，感情诵读；非重点部分则放手让学生自主阅读体会，以达到快捷高效等。

3.要合理安排教学程序、灵活设计课堂学习活动和教学方法。如，通过哪些学习内容训练学生的听说读写能力？通过哪些教学活动来促进学习目标的达成？通过什么样的教学程序（教学环节）来组织实施，让学生更好地参与学习活动？教学环节、教学活动与教学方法的巧妙设计，就体现了一种教学的智慧——充满智慧的课堂才能激发学生学习的灵性。

4.模拟课堂，教师语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫及丰富的神态表情，包括手势的运用，都会向他人（评委）传达这样的信息——老师的心里始终装着学生。要让评委感觉到你的目光、神情，乃至精神状态，在课堂上像磁铁一样紧紧地吸引住学生的心。

5.老师的话紧扣学生思维的兴趣点，能够迅速点燃学生思维的火花；提出的问题要贴近儿童的年龄特点，不会让学生过于为难；探究的问题能够为学生的思维提供较大的自由空间；老师在课堂上的发问句要略慢一点，让学生听清楚是个什么问题，还要在“题眼”上适当加重语气，引起学生的特别注意。

6.对语文来说，最重要的学科基本功有两项，一是普通话朗读水平，如可以声情并茂地给学生来上一段朗读示范；二是书写水平。板书所看到的不光是书写的水平，同时也在品味着教师的教学态度、教学的责任感。板书设计要抓住教学的重难点，巧妙设计，力求简洁，让人看了一目了然。

7.要有一定的课堂教学模式，能体现自主合作的课堂理念。一个教学研究能力强的老师，其课堂教学的整个过程往往表现出非常明晰的思路，关键之处的教学是那么坚定、到位，让人感觉似乎有一种强烈的意念或者说是一种活的灵魂注入了课堂。通过核心问题的引领和重点内容的研讨，让师生互动达到了高度和谐，让学生的自主发展得到了有效落实。

8.模拟课堂“六忌”：

一忌“读”课，由于讲稿内容太细太多，模拟上课时一个劲地照着读，缺少了应有的上课味。要学会列提纲，清晰教学过程，采取“解放自己”（模式或流程）的聪明策略，避免了让过细的稿子束缚自己。

二忌“说”课，模拟上课时出现“让学生怎样怎样”或“使学生怎样怎样”这类表述，显然是把模拟课堂跟说课混淆了。

三忌“拖”课，在提出问题或安排学习活动后，用于模拟思考或模拟准备的时间过长，一个是造成长时间的冷场，再一个就是浪费时间，无法在规定时间很好地完成模拟上课内容。许多模拟课堂都设计了“小组讨论交流”的环节，但没有做细致的安排，如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样等。这一点也要注意。

四忌“冷”课，就是教师表情语气平淡而冷漠，给评委的感觉就是这样上课的话很有可能让学生感到压抑。语文课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。切忌说话声音轻，语调平，没有感情。

五忌“流”课。有些选手的模拟上课就像流水账一样，面面俱到，每个教学环节的教学就显得很仓促，没有让学生把内容读熟学透，免不了给人一种“蜻蜓点水”的感觉。课堂教学还是应当突出重点，扎实训练，让学生会点什么？怎么让学生来会？学生能不能会？老师心里应当清清楚楚。

六忌“解”课，有的选手在模拟上课时把大部分的时间用在了分析课文上，让人觉得这堂课的主角是老师，而不是学生。

《xxxx》一课模拟课堂稿流程

一、谈话导入：  

（板书课题）

今天，老师和同学们一起来学习一篇课文《xxxx》。

请同学们齐读课题。

读了课题，你产生过什么疑问？通过预习，我们自读了一遍课文，你解决这些问题了吗？

二、初读课文

1.边读边想确实是个读书的好办法。课文讲述了……让我们带着刚才的思考一起来学习课文。

在今天的学习中，我想让同桌两人组成一个学习小组，左边为1号同学，右边为2号同学。在学习过程中，两人是一个学习整体，按照要求互帮互助，共同完成学习目标。明白了吗？

2.我们已经自主预习过课文了，不知大家是否和文中的生字成为了朋友，现在老师把他们请到了黑板上，看哪个小组能准确响亮地读出来。

先由1号同学读给2号听，再由2号同学读给1号听，互相检查词语有没有读准确。

读得真投入。下面请小组来展示读词。要求一个同学读，另一个同学帮助或评价。

通过互帮互助，大家读得都很好，你们发现没有，老师出示的词语分成了两（三）组，请你任选其中的一组词语，围绕课文内容说一句话，或几句话。

是的，抓住关键词句，我们也就很快大致了解了课文内容。这是学习文章的一个诀窍。换句话说，要想大致了解课文内容，抓住关键词句是一个好方法。

3.这些生字词中，哪些字音或字形需要提醒大家的？

【可以范写一个生字】

其实，只要找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举地和他们交上朋友。

4. 读书的过程中，读好难读的句子和段落，课文也就能读通、读顺了。

请同学们读好x-x自然段，先由1号同学读第x自然段给2号同学听，再由2号同学读第x自然段给1号同学听，互查有没有读正确，读流利。

哪个小组来展示一些课文朗读。

三、课文探究

下面我们就顺着作者的思绪，探究一下作者是怎么写的。

请同学们思考：作者是怎样写xxxxxx呢？友情提醒：

①读书。同伴分别默读课文x-x自然段,要求不出声，不影响他人；

②思考。勾画圈点出作者描写“xxxx”的关键词句，想一想，你是按照什么表达顺序勾画的？

③交流。同伴交流，同伴的勾画圈点有没有借鉴的地方，自己有没有增减。

下面请同学们来汇报一下学习成果，哪个小组先说？

（根据具体内容定教学过程）

我们不仅要关注课文写了什么，还要关注课文是怎么写的。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！