总体建议

1·教学时间:2课时。

2.学生自学，教师指导。本文篇幅短小，语言浅近，学生诵读，不会有文字障碍。所以，应该以学生自学为主，从理解文意到熟读成通。教师适当提示本文的思想内容、语言风格、叙事手法等，也可以通过提问的方式检验学生的感知程度、理解深度，然后加以补充纠正。提问的题目，可以参考“课文研读”部分的有关内容;也可以自行设计，但一定要有思考的价值和研讨的意义。

明确:

3引导学生理解本文的白描手法。可以通过播放幻灯片、视频等方法，介绍一点绘画中的素描知识，让学生了解“白描”的原始意义，増强艺术感受力。再以量词的妙用为例，指导学生体会本文白描的特点和表现力

择的时间

4.引导学生通过对“独往”“痴”等问题的研讨，走进作者的精神世界。通过补充资料或学生自查资料，了解张岱其人其事，从而升华、深化对本文的认识和理解。这篇小品文在淡雅中有厚重，脱俗中有真情，冷峻中有留恋，放达中有凄伤。它向内折射了作者的精神气质，向外展示了一个时代的剪影。其中流露的家国败亡之思、华年流逝之慨，很容易让人产生共鸣，具有永恒的魅力

5.比较阅读，拓展研讨。本文在闲适情调方面?可以和苏轼的小品文《记承天寺夜游》媲美;在立意高远上，可以和柳宗元的诗《江雪》比读:在诗性的表达上，可以和陈子品的《登幽州台歌》齐观。提示学生不同的比较点，开阔他们的眼界和思路，在比较研读中深化对本文的理解。

教学设计

(一)导人

这堂课我们一起学习张岱的《湖心亭看雪)。此文只有160个字，但言简意丰，所以更需要我们字斟句酌，细细品读。

二)理解感知

为了更好地品读，我们先解决同学们预习中遇到的字音、词义和朗读节奏的问题。

易错字读音:

崇祯       更定       余拏一小舟      毳衣     雾淞沆砀      一芥      强饮三大白

重点字词解释:

湖中人鸟声俱绝

舟中人两三粒而已

是日更定矣

湖中焉得更有此人

上下一白

的余强饮三大白而别

惟长堤一痕

是金陵人，客此

余舟一芥

及下船

易错朗读节奏:

湖中/人鸟声/俱绝      一童子/烧酒/炉正沸

(三)咬文嚼字品“痴景

在读的过程中，相信同学们对这篇文章已经有了初步的把握。文中舟子对张岱有句评价，是什么?

明确:舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者!＂”

2.关键词是哪个?是什么意思?

明确:痴，意思是“傻”(或者“痴迷”)。

请到前文找一找，舟子是从哪些地方看出张“傻”(“痴迷”)的?由此可看出张岱什么性格?

顶设“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“更定”“独”看雪。张岱挑了一个别人都不会选择的时间一一晚上去看雪，可见他“傻”(“類迷”)。这里可以看出张岱特立独行、不随俗流的性格。

4.张岱追求怎样的山水之境?在文中找出相应语句支撑你的观点。

明确:比较纯粹的山水。“雾凇流所，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒面已。”这两句雪景古来共赏，我们也来咬文嚼字品一品。

请尝试用“我认为写得好，写出了的形式品读雪景

预设:我认为“雾淞沆砀”写得好出了一片水汽苍的感觉

我认为“一白”写得好，写出了天地间混一片的感觉

我认为“与”写得好，写出了天、云、山、水浑然一体的感觉。

我认为“天云山水”的顺序写得好，写出了视角变化的层次感。

我认为“痕写得好，写出了大雪后长堤的唯美感

我认为“芥”写得好，写出了一叶扁舟漂浮在湖面极轻极淡的感觉

我认为“粒”写得好，写出了人在天地自然中的渺小感。

有同学发现“一痕”“一点”“一芥到“两三粒”的变化规律吗

预设:越来越小，营造出一种融入天地山水的感觉。

明确:这其实也体现出张岱的一个追求:天人合一(板书)的山水之乐。

(PPT出示一张湖心亭看雪水墨图，略)

同学们发现没有，张岱写景的笔调非常简洁，没有色彩繁复的渲染，这种用简单朴素的线条勾勒出对象特点的写作方法，在文学上叫作白描

(四)咬文嚼字品“痴情”

据老师所知，张岱不是一个专门写景、写山水的诗人，而是个写都市生活的诗人。

1.看来张岱写完山水，便要开始写生活了。记忆中的那晚，张岱遇上了谁?

明确:亭中人

2.舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者。”“似”是什么意思?张岱与他在亭上遇到之人有何相似之处?

预设:都做了与众不同的事，在这样一个大雪后的夜晚到湖心亭看雪

3.这里说明他们有共同的情趣爱好。这样的情趣爱好有什么特点呢?

明确:高雅。

4.遇到后，张岱还和亭中人喝了酒。他们心情怎么样

预设:“大喜”“湖中焉得更有此人!”“拉余同饮”，遇到知己后的惊喜。

(五)咬文嚼字品“痴心

1.还有相似处吗?

明确:都客居杭州。

2.“问其姓氏，金陵人，客此。”同学们注意到没有:问其姓氏，不答姓名答籍贯。张岱写错了吗?还是另有深意?请小组结合材料讨论。

材料一“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年，崇祯十七年(164)明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立;顺治元年(164)张岱反清复明失败，逃入山中著书:1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。

材料二“金陵”即南京，明太祖朱元球定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。

明确:“金陵”终究还是和明朝有些关联的。亭中人含蓄地用了“金陵”这个古称，可见对南京这个地方是有深意的。在改朝换代的当口，这个深意正好戳中了张岱的痛处，所以张岱牢牢记了这么多年。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事，半百的张岱写下“金陵人，客此”，内心应该也是有隐痛的。从开篇的“崇祯”二字就可看出。既然已经改换朝代，对于前朝显货旧人是很敏感的。而张岱依然特地写下“崇被”字样，可见内心怀

有对于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情。

(总结：就是这一个张岱，在改朝换代、天崩地裂之际隐姓埋名，循迹山林、潜心论著，在贫困衰败中固守一份对故国的“痴心”、然世人会有几个能懂?舟子说他傻，他是真的傻吗?

    明确：不、是一种执着、一种坚守、一种痴迷。

    品读到这里我们可以再回过头去看看张岱眼中的雪景，五十多岁的张岱透过国破家亡回忆旧事，他的眼晴里还会有温度吗?没有。有声音吗?没有。有颜色吗?没有。只剩下那寥寥几笔便勾画完毕的冰天雪地了。白描其实是一种必然。他惦记的是那一夜的亭中人吗?也许他惦记得更多的是亭中人和他心灵相通的情致和故国之思。

   满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。一一曹雪芹《红楼梦》

谁解呢?同学们一开始就注意到了“独”字，张岱为什么没有把舟子算到看雪的人数

里去，现在明白了吗?张岱是孤独的，他的“痴”是不被人理解的。痴迷于天人合一的山水，痴迷于高雅脱俗的情致，痴迷于感伤怀念故国

让我们再读一遍这痴人之文。带着你对张岱的理解，带着你理解的情感。

(六)拓展延伸

功名耶落空，富贵耶如梦?忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮，之人耶有用没用?一一张岱《自题小像》

请结合你今天品读到的张岱，尝试思考:张岱的困惑:之人耶有用没用。

板书设计:

湖心亭看雪

张岱

    山水(天人合一)

痴  情趣(高雅脱俗)

    故国(伤感怀念，)

(选自范冠南(字母句的读张俗一一心亭看雪)教学设计

                                                                           《中学语文教学》