做好后进生帮扶工作

———学生个别化教育案例    

                                                        曹玉婉

转眼间，一学期已接近尾声。眼前经常闪现开学的第一天，陈同学用他那轻轻的声音向我问好。他的性格有点内向，不怎么和同学玩到一起。在上课是能端正做好，眼睛看着黑板，提出的问题回答不上来。经过一段时间的观察，我发现陈同学经常在课堂上呆坐在座位上发愣，课后我单独找他出来和他说上课时不能发呆，要注意听讲，跟着老师的思路走，不然成绩跟不上来。因为他是这学期刚转过来的新生，成绩总体上也不是太好。当时说的好好的，过后又犯，对他进行批评也没什么大的作用，他依然如此。当时我很生气，心里想着放弃你算了，但最终我还是决定不能放弃，我要学生们一个不落的带着走。

对于他出现的情况我及时的和他爸爸进行沟通交流，他爸爸反映，平时工作比较忙，很少有时间照顾到孩子，孩子周内放学回到家基本上独自完成作业就看电视、玩耍，久而久之孩子的玩性也增加了，第二天到学校上课就开始发呆，点名回答问题也很小声要不就是站着不说话。我想，这是他长期以来养成的不好习惯，要慢慢的帮助他改掉。不要小看这不好的习惯，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候他有时候会不知不觉地直盯着黑板看。所以我就找一些习惯比较好的学生和他做同桌，以此来潜移默化他、监督他，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。在平时下课从各个方面了解他学到那些知识，又有那些还没有掌握好，他渐渐的对学习上心了。我在课堂中把对他的要求降级点，他开始积极举手回答问题，但声音还是很小。这是一个好现象，只要他上心，所有的问题都不是难题，这时候，我要做的是后进生帮扶工作。

转化后进生的方式方法有很多，要针对不同学生的不同情况，对症下药，因材施教。同时，在转化过程中也有规律可循，例如中学生的生理和心理变化存在规律、抓问题的主要矛盾和矛盾的主要方面、养成教育和成功教育的规律等等，在遵循规律的基础上，实事求是，区别对待，会起到事办功倍的效果。

一、摸清后进生的家庭情况、找出导致现状的原因，是转化后进生的前提条件。

转化后进生好比医生给患者治病，不知道病情症状，医生无从下手。同样，不了解后进生之所以表现不好、有这样那样不良习惯的原因，转化便成了一句空话，因此，找到根源是成功转化后进生的前提条件。 每一个学生都是独立的个体，每一个后进生的表现也不同，有的学习不好，有的违纪违规，有的行为不正，表现有好坏、习惯有优劣，智力有高低，造成这种差异的主要原因来自家庭。有的因为单亲家庭缺少关爱，使孩子孤僻内向；有的家长经常打骂斥责，使孩子缺乏自信自尊；也有的家长忙于生计和工作，缺少管教，使孩子养成上网的坏习惯……原因的多样性需要我们实事求是的调查研究。

    二、关爱后进生，重塑自信和自尊是转化成功的重要基础。

 后进生是班级中的弱势群体，自然会受到同学甚至是老师的歧视和偏见。如果不能正确对待他们，那后果可想而知。其实，在他们的内心深处，非常渴望得到别人的注意和关心，所以，我们应该更加重视后进生的表现，在生活上多关心一些，在学习上多指导一些，通过自己的言行让同学们多帮助一些，让后进生充分感受集体的温暖和关心，在心理上认同这个集体和周围的人。大多数后进生有个共同特点，那就是缺乏自信和目标。没有自信，任何事情都办不了，所以，让他们重拾信心，就等于给了他们成功的钥匙。老师要使他们明确学习的目的与意义，使他们产生正确的学习的动机和不达目的不罢休的充沛动力。同时，利用各种机会进行表扬鼓励，多让其获得成功的快乐体验，从而一步步重新树立自信。

三、低起点、小目标、成功教育、养成教育，是转化后进生的重要环节。

  后进生的信心从哪里来？从成功中来。后进生的学习和表现不好，如果和其他同学一样的标准要求，显然勉为其难，不能达到，反而会更加挫伤他们寻求改变的积极性。因此，对于后进生的要求要适度，从他们的实际能力出发，让他们“跳一跳就可以摘到果子”，后进生才会产生争取进步的兴趣和勇气。应该针对学生的基础定起点，面对现实定目标。做到起点低而准，目标细而明，这也正符合分层教学的新理念。只有把起点放在后进生努力一下就可以达到的水平上，才能使他们产生成功的欲望，向着成功迈进并享受成功的快乐。这样，达到一个目标，受到一次鼓励，心理上得到一次满足，就会有产生一个新的目标的冲动。这样，一次次达标，一次次获胜，就会感到层层有进步，步步有提高，始终处于积极向上状态，从而对后进生起到巨大的激励作用。班主任应该充分利用这样的时机，对后进生的每一次成功提出适时的鼓励和赞美，这种激励效应便成了后进生上进、转变的潜动力。

四、反复抓，抓反复，是成功转化后进生的关键所在。

后进生容易养成不同程度的坏习惯，一旦遇到不良诱因的刺激，便会反射式的“犯错”，使他们原有的错误思想和旧行为习惯再度出现。反复是后进生转化过程中合乎规律的一种正常现象，没有反复，也就不称其为“后进”。因此，老师教育后进生，必须有“反复”的思想准备，要冷静分析，从容对待，不急躁，不厌弃，坚持教育，持之以恒，不能因“反复”而动摇信心。要深入了解和分析他们反复的原因，耐心细致地作好反复教育工作。特别是不能等到后进生出现反复再来教育，而要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。只有在对后进生反复出现错误时的反复教育中，才能循序渐进的让后进生一步步迈向成功。

    百年大计，教育为本，德育工作关系到学生的发展、学校的发展，更关系到祖国的未来。坚持以育人为目标，加强德育工作是时代赋予学校教育的使命。我们会将德育工作进行到底，为社会培养更多优秀的人才。

                                                                        2018.01.17