学生个别化教育案例

                   ——我的教育故事

王莹

戴健是个很特殊的孩子，他的特殊行为，不仅仅是他不爱学习的行为，还有他很严重的偷拿别人东西的行为。还没有深入了解他的家庭背景时，我就只是感到他是个习惯很差的学生，收作业时，永远找不到他的本子，上课时，也是更重不配合老师。刚刚接手，听其他的老师说起，他是个懒惰的学生，经常要拖拉或不做作业的。这些也是能说明他不爱学习，对学习没有兴趣，但是他还有一个最大的缺点——他居然还偷窃同学们的物品，有一个学期经常迟到，我就觉得这个孩子必须要好好管教了，和学习来比较，道德上的缺陷是特别严重的，身为他的班主任，我必须对他负责。我想，我要好好的了解他并且帮助他。

我认为了解一个孩子的特殊行为，首先要从他的生活环境就是他的家庭入手。我开始打电话与之联系，在并不算和谐和配合的谈话中，我了解到了戴健是一名单亲家庭的孩子，父母的离异，使他失去了一个孩子应该有的关心，再加上父母忙于工作，两人的特别个性，他的生活可想而知。从与他家长的谈话中，我明显的感觉他的家长对他虽然无时间管理，但依然有要求，甚至对我的工作并不认可。这是我感觉到了很大的压力，我是一名班主任，每一个孩子都需要我，我要管理教育的孩子很多，时间上很麻烦。因此我决定除了在正常的工作时间外，好好利用我的休息时间。

对于戴健的教育，我有这样的认识和思考： 

1、这样的学生习惯很差，是长期养成的，要改变他的习惯不是一朝一夕就能成功的，老师经常要多费心思，对他特别注意，准备和他“打持久战”。

2、光靠老师个人的努力远远不够，他的根源在于家庭，所以我联系家长，希望他们能够对于孩子的生活多加关心，金钱并不是最重要的，孩子现在容易残生逆反心理，家长一定要关心他等等。

3、他他妈妈根本管不了他的，那么老师就要多加关心他，生活上、学习上都一样。他的成绩不好，首先就要帮助他提高成绩，成绩上的提高有助于让他完成作业，拥有成就感，一点一点提高他的成绩，慢慢的教育，让他知道他能成为什么样的人，而成功的人首先都会拥有好的品质，使他潜移默化之下改正自己的习惯 。

4、这样的学生他的班级适应能力也并不会好，成绩不好，还偷同学的东西。因此我举办了一些班级活动，其中的游戏小活动都是能够积极照应同学们一起进行，甚至要合作才能完成，这就凝聚了大家是每一个孩子都能更好的有集体荣誉感 。

5、他的习惯性“顺手牵羊”并不是没钱这个原因，更多的是他有一种小孩子的心理，故意的引人注意或者说太过于“孤单”。除了上面的培养他的班级意识外，还要对于他的不好的习惯要进行惩罚，向他不爱做作业，劳动也不积极，那么他只要再犯，就给他布置相应的作业或是劳动，然后教育他。

他现在还小，及时的对他管教加上相应的对策，经过一个学期的时间，他现在的表现虽然没有焕然一新，但绝对算的上小有成效——及时完成作业，同学们也基本上没人反映他的不良习惯，最好的消息就是，他的家长似乎也看到了孩子的改变，对于我的教学工作也比较肯定了，家长的配合，才会让孩子更加健康的成长，戴健，这个名字就代表了他一定会有一个健康的成长环境的，即使没有，我也会为他创造的。

                 2018年1月14日