学习管建刚老师作文教学的心得体会

                  袁淑玲

最近学习了管建刚老师的作文教学事例，从中感受到，传统的作文教学中老师将大部分的精力都放在了指导上，学生交上来的作业大多也是千篇一律。而管建刚老师却主张的是“先写后教，以写定教。”将最大的精力用在了“训练”和“讲评”上，他让学生用自己的笔写自己的故事，表达自己的独特感受。正因为管老师一直坚持这一点，所以管老师学生的作文才会有新意。

作文教学最让老师头疼就是学生对写作没有兴趣，而管老师出版的班级作文周刊让他所教学的班级的孩子对写作产生了浓厚的兴趣，它刺激着学生的写作状态，学生想在周报上发表文章，想写出好文章，能够上报。这份“动力”有局限性。一两个月后，新鲜感消失，这份动力就自然减弱。为此，管老师策划了三年的作文教学方略，来激励并维持学生为周报写稿的热情，在参与中不断获得肯定，在肯定中不断催生新的写作目标，形成一个较为恒定持久的写作动机。

管建刚老师十年磨一剑，剑之锋利让人叹为观止。管老师的作文教学思想独树一帜，并不让人觉得遥不可及，相反，是那样的贴近自己、通俗易懂。听了一下午，意犹未尽，然难以如愿。我静静地想，管老师在短短的十年来靠的什么才有今天如此的辉煌？由此而见，把立足点定在学生身上——走进学生的心灵，如此，才能探寻得到好作文的源头活水，才能让这汪活水涓涓而流，也才能实现将索然无味的作文教学变得神奇有趣、充满活力。