浅谈舞蹈课中的游戏

小学的舞蹈课程有助于学生发现美、表现美，对于少儿身心健康又独特的价值。然而，在学校的实践教学中，舞蹈课程的教学方法方法陈旧，过于注重技能训练，缺乏对音乐的感受与理解，这给学生的身心带来了压力和负担，影响了教学目标的实现。将游戏引入舞蹈教学中丰富教学方法，增强了舞蹈教学的趣味性，能够解决时间教学中的种种问题。

一、     游戏渗透到舞蹈教学意义

（一）舞蹈游戏有利于少年的生理发展

少儿正处于快速生长发育的阶段，新陈代谢快，长时间呆坐不动或保持同一动作、姿势会使他们感到疲劳和厌烦。在游戏过程中，少儿可以自由变换动作、姿势，多次重复他们感兴趣的动作，在舞蹈造型时锻炼肌肉的控制力，可使其更灵活和协调。舞蹈游戏有一定的体能消耗，经常活动能促进少儿食欲，增强消化机能，促使身体微循环，提高身体抵抗力，增强免疫力，促使少儿的骨骼的生长。所以学习幼儿舞蹈游戏可以增强少儿额体质，促使少儿身体机能的健康发展。

（二）舞蹈游戏有利于少儿良好习惯和性格发展

少儿时期是习惯养成的好时期，通过舞蹈动作表达自己的思想感情，易使少儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，对当前的少儿存在娇生惯养习性的孩子和交往恐惧症、自闭症的孩子都有很大的帮助。更使每一个孩子通过活动实践，接受良好的学习、生活、行为习惯的引导，与周围人和谐相处，让孩子更自信，形成积极向上的健康人格。

二、     少儿舞蹈教学中存在的问题

（一）方法陈旧，过于注重技能训练的训练。

教师的教学方法传统，缺乏新概念、新理念，采取“指挥”和“遥控”的方式，只注重让少儿机械化地模仿，练习舞蹈动作，忽视引导学生理解舞蹈本身及背后所蕴涵的意义。这种过于注重技能训练的做法在一定程度上会伤害幼儿的身心，使其失去参与舞蹈活动的兴趣。

（二）机械教学，缺乏对音乐的感受与理解。

舞蹈的创作源于对音乐的感知欣赏，但恰是教师容易忽视的环节。教师的机械教学，使舞蹈教学缺少情感的融入和渗透，少儿在表演过程中难以表现音乐内容，缺乏灵动性。

(三）  舞蹈游戏教学的应用策略。

少儿缺乏生活经验，对舞蹈作品的理解不透彻，需要通过多种方式理解、感知、体验舞蹈内容。少儿好玩游戏，游戏天性与舞蹈教学相辅相成，能使舞蹈动作的学习与教师游戏方式的运用达到和谐统一的境界，从而调动幼儿的情感参与，对舞蹈产生的“语境”形成情感共鸣，并将枯燥的技能学习转变为生动有趣、形象化的游戏学习，让少儿成功地体验舞蹈带来的快乐，进而提高综合能力。

三、     创设“游戏”导入，跳动少儿学习舞蹈的积极性

（一）在舞蹈教学中，“游戏”的导入是一种能调动少儿学习积极性的好方法。“游戏”导入教学，不仅能有效吸引孩子，让幼儿动手动脑，激发他们的创造性思维，而且能通过对游戏的新奇体验，充分了解教学内容，任何单调无聊的课程都会变得生动有趣。

（二）迎造游戏贯穿，增强学习舞蹈的趣味性。

游戏教学可以增强教学的趣味性，学生的学习兴趣会最大限度地被激发出来，这样学生就能变被动学习为主动学习。在舞蹈教学中营造游戏贯穿课堂，运用故事化（情景化）主教材游戏组织教学，是一种好的手段。目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象化的愉快教学，充分调动学生学习的主动性和积极性。依托情景、故事，把游戏从课堂的引入到课堂的结尾串联起来，与教学内容浑然一体，学生在情景交融的游戏中下实现课堂目标，是提高舞蹈教学实效的一种良好途径。

四、     妙用“游戏”巩固，提高学习舞蹈的可效性。

少儿的集中注意时间有限，合理利用游戏因素，可使课堂教学游戏化。有趣的游戏可以避免机械操练的枯燥。消除少儿在学习中出现的不良情绪，调节紧张疲劳的学习节奏，在快乐的娱乐性、竞技性中学习，提高课堂教学效率。例如在舞蹈教学中，现在检查少儿学习成果时，运用“石头剪刀布”的游戏，安排赢了的少儿进行表演，好让学生在游戏中得到锻炼，敢于展示、勤于表演，并在游戏中对少儿展示加以肯定和鼓励，使他们获得满足感。这样学习在既紧张又轻松的氛围中，既达到教师教授知识的目的，又锻炼学习能力和感知能力，轻松地达到理想的教学效果。