班主任经验介绍——              

                主题：《用智慧的管理促进学生的自主化成长》

                        铜山区清华中学   贺维学

    著名散文家，南京师大附中的特级教师王冻生老师（笔名吴非）提出了刺激人的一句话是：一个学校最可怕的是一群愚蠢的老师兢兢业业的工作者。当然这句话也有点偏颇。但道理很简单，老师应该是一个思想者，是一个有智慧的富有情调的人。

大多数老师是兢兢业业、努力进步的。但现实生活中还是有一些班主任工作理念陈旧落后，工作方式简单粗暴，工作态度消极应付，工作效果差强人意，学生不满意、家长不满意、领导不满意。就是有一些工作所谓的认真的老师，工作缺乏专业性，创新性，工作效能也有待于提高。班主任地位之于学校、学生和家长的重要性，决定了加强班主任工作培训和学习的必要性和紧迫性。

本人自1999年工作以来，一直任教班主任工作，一直在探索思考：如何让班主任工作更轻松和高效？

我认为班主任工作首先当然是要有强烈的责任心，但这种责任心就一定要把自己累死在工作岗位上吗？传统的燃烧自己照亮别人的精神太过残酷，我们应该与时俱进，从人性化的层面思考我们与学生共同快乐的生活和成长。这就要我们要做智慧型、专业型的班主任，追求班级管理的科学性、民主性和时代性。这也是教育大师共同追求的一种境界。

下面本人结合个人的一些实际的做法，谈谈班级管理的几点经验。

                 第一节      班级管理的理念问题

思想引导行动，认为影响行为，不同的管理理念诞生出不同的管理方式和措施。班级管理首先要解决自己的班级管理理念问题。

 1.热爱学生，热爱班主任工作是根本。

优秀优秀教师各有各的优秀，但是一点是共同的，这就是拥有爱心。世界上有千千万万种教育方法，但爱的教育是最强大和最伟大的一种方法。教师爱学生，能把一个民族爱发达了。教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。

2.以学生为本，管理的主体、方式体现学生的主体性地位，促进学生自我管理、自我发展。班主任是引导者、服务者、是教练、是导演等

3.学生全面发展的理念。教育学生不能仅仅功利化的关注学习成绩。比学习成绩更重要的是学生学习能力、学习智慧、核心素养、品德修养等的发展和成长。

让每个孩子在你的教育下身心健康发展，积极乐观，品德高尚，学习能力不断发展，综合素质不断成长。

作为一个班主任要重视对学生以下素质的培养：

(1)学习能力的发展，尤其是逻辑思维能力和创新思维能力的发展

(2)学习习惯和生活习惯的培养

(3)良好的心理素质的培养

(4)个人品德和社会公德的培养

(5)理想志向信仰教育和生涯规划教育

(6)个人领导能力、合作能力、交流能力、写作能力等

(7)情感教育如对国家、集体、父母、老师、同学和他人等的情感

(8)法律知识教育、社会规则教育等

4.个性发展的理念。关注学生的特长，关注学生的个性发展，为有潜力和特殊才能的学生创造良好的发展机会和平台。

5.全员发展理念。关注每个学生，不放弃每一个学生。要开发出能展现每个学生能力和才华的活动，给每个学生发展机会。让优秀的孩子更优秀，让后进生不断进步，让每个学生都感觉自己受到重视，有希望。

6.快乐成长的理念。 保持积极的心态，多积累班级正能量。让孩子阳光快乐的成长。激发潜力，相信自我，永远充满希望，有目标，有理想的奋斗。多看到孩子的优势和亮点，多鼓励和点赞。

7.竞争和奋斗的理念等

    总之在班级管理的过程中， 以打造“智学班”为宗旨，努力坚持科学化管理、智慧化管理和自主化管理的核心原则，挑起班级“责任、创新和实践能力”三面大旗，努力提高学生的德育素养和智慧水平。我坚信德育教育与学习教育相辅相成，我坚持智慧学习与品德修养两手抓，智商与情商共发展，走好成才与才成人两条路。根据美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的理论，努力提高学生语言和逻辑能力，自我和社会认知能力（团队合作、激发潜力），文化和体育能力，道德和精神。按照“优秀学生”的标准，努力提高学生七大能力,如接受失败的能力，学会输，在挫折中实现成长；哲学式的思考能力，善于质疑，智慧思考；感知幸福的能力，培养积极心态；领导能力，善于沟通合作，组织管理；,阅读能力，学会阅读写作；交流能力；自制力。总之，在班级管理理念上要着眼于学生的终身发展，努力促进学生的健康发展。

     班级管理要与时俱进，迈入管理新常态，即班级的教育管理要关注生命，为学生的终身发展奠基，并尽快完成从知识本位的传统教育向能力本位的现代教育转型，从同质化教育向个性化教育转型，从手工教育向现代智能教育转型。新常态下的教育管理应改变传统的强迫、灌输、高压的育人模式，改变传统教育的评价方式和以分数为教育GDP目标的考核方式，把培养精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为终极目标，为每个孩子的发展提供适合的教育，促进每个孩子的健康成长。新常态下的教育，校园会成为孩子们真正的学园、花园、家园、乐园，学校要保持一份豁达与宁静，坚守良知和使命，以家国的情怀和担当，尽全力让学校成为美好事物汇聚的地方，并为孩子们的成长提供适合的教育。       

                第二节    班级管理的方式方法问题

一、班干队伍建设问题

 学生干部是一个班级学生中的核心成员，也是班主任进行班级管理的得力助手。我对学生干部的外延适当地有所扩大了。

（一）学生干部的外延范围

1、建立以班长为中心的常务班干队伍。

所谓常务班干是班级中最核心的班干队伍，包括了班长、学习委员、团委书记、卫生委员、文娱委员、纪律委员、生活委员、体育委员等。常务班干的产生必须经过全体同学的民主选举，只有这样才能得到同学们的信任和支持。常务班干也必须自觉地接受同学们的日常监督，对他们的工作要进行定期的考核和评价，可以说常务班干是班级自主化管理的组织核心。

2、建立以小组长为核心的小组长班干队伍。

班级管理不能只让一部分学生做永远的主角，而让大部分学生永远做观众，所以就必须建立班干部的轮换制度。而如果建立绝对的轮换制度即上述的常务班干队伍完全流动化，虽然给了每个学生以锻炼的机会了，但也带来了班级管理的不稳定。所以我建立了相对的班干部轮换制度。所谓相对的班干部轮换制度，就是在班级配备一个核心班委的前提下，每周以六人一小组为单位，让该小组同学组成临时值日班委，在核心班委的指导下，负责处理班级一周日常事务的制度。小组长当然行使临时班长的职责，而其他小组成员的职务由个人申请，常务班干决定。这一制度一方面稳定了班级的组织管理体系，另一方面为每个学生提供了锻炼的机会

 3、建立以课代表为核心的学科管理队伍。

课代表不应该仅仅是学生和任课教师沟通的桥梁，班主任应该充分地挖掘课代表在班级管理中的职能，充分发挥课代表在班级管理中的作用，建立学科的管理队伍。所谓“学科管理队伍”即确立各位课代表在各学科管理中的班干地位，赋予他们班干管理的职责，他们是学科课堂管理的“小班长”，在各个课堂中拥有常务班干的一些权利。在组织管理中课代表应该归学习委员统一管理。可以说学科管理队伍的建立进一步完善了整个班级干部队伍的结构。

（二）班干部的管理制度

1.班干部的任前培训：包括班干部价值培训、责任培训和能力培训等，确每个班干的职责，做到职责上墙、入心。

 

2.班干部的过程管理：围绕班干的工作职责，开发出具体的班干管理任务，赋予其具体的权力。当然班干的管理职责具有常规职责和临时性职责。如在不同的年级，在不同的教育阶段，在不同的管理活动中，学习委员或班长等的职责都有变化，有扩大或缩小。

3.处理好班干与学生的关系，树立班干的权威，教育班干部依规管理、民主管理，强调说服教育。在日常的日报、周报、家长会、班级各项活动等充分发挥班干的锻炼作用。

二、建立班级情况“四报”制度。包括

1“日报”制度：全体班干每天书写班干记录表，三个班长根据班干的工作记录，每天早晨6点20到6点半要向全体学生进行公示和总结，表扬先进，明确问题，提出要求。并由班主任选择适当时间再重点总结。并把典型情况公示。

2“周报”制度： 利用QQ群让全体班干总结汇报一周的工作情况。核心班干周一班会课汇报一周情况。

3“月报”制度： 每月要对一个月来同学们的表现进行全面总结。首先是对各小组表现的总结。结合当月同学们平时常规的表现，全体同学对各组的表现给予一个综合的评价，从而让各小组明确自己的表现，表扬先进，鼓励后进，各小组制定出下一个月的计划。其次是对全体班干工作的总结。通过同学们的讨论，书写评价表，评出本月的各级的优秀班干部。再次学生总结出一个月各方面典型学生，并张榜公布。

（4）“年报”制度：根据每个月的总结情况，以年为单位，评选出一年来各方面的典型学生，给予表彰，宣传。举办感动校园的风云人物颁奖晚会。

三、建立健全多层次的学生处置制度。

      1对于表现突出的学生，为小组加分，通过校讯通发喜报，班主任优先谈话表扬，享有每周班会课 “家长论坛”活动优先邀请家长权利。

      2对于表现问题的学生，为小组减分，轻微的由班干口头批评；性质稍重的，个人写“思想汇报”；较重的如班干管理不听或多次违纪的，个人不仅书写个人“思想汇报”，而且通过校讯通发问题通报，班主任专门谈话,最重的约谈家长。

     说到发校讯通，这是班级管理中重要环节。当然要慎重发送校讯通。

四、建立学生的成长档案制度。

     自初一接手这届学生以来，我就思考，初中三年后我给孩子留下些什么回忆呢？我就想到了成长档案的建设。

1有文字的形式2有图片形式3视频形式。

五 、 心理和品德教育，培养学生科学的人生观。

   政治老师的优势或许就是对学生进行思想道德教育。结合学生成长过程中的各种问题，我一直在对全体学生和个别学生进行理想教育、自尊自爱、自立自强、艰苦朴素、责任感、人际教育、尤其是异性交往品德的教育等，培养学生纯朴、纯真、纯净的中学生气质。

六、加强学习管理，培养学生科学的学习观。

1培养学生正确的学习态度，树立乐学的思想。

  其一、系列理想教育讲座。我对学生进行了“中国梦的教育”、“大学梦的教育”、“高中梦的教育、多方面驳斥了“上学无用论的思潮”，驳斥“书呆子无用论思想”，让学生认识到学习对个人成长的意义，从而让学生形成正确的学习态度。

 其二、榜样教育。我从报纸和杂志上，从网络上下载了一些成功人士如马云、俞敏洪、一些高考状元等的励志故事，对学生进行教育。结合学生身边一些优秀学生事迹教育学生。

2培养学生科学的学习方法，提高会学的能力。

其一、系列学习方法的讲座。我从网络上下载了许多高考状元的学法视频、一些专家的学法讲座，如魏书生和王金战的系列学法讲座等。

其二、榜样的教育。我邀请前校一流学生谈学习，如在家长会上邀请了往届优秀学生、同届的优秀学生等给我们学生做了讲座，让学生和家长很受震撼。而更多的是本班学生的榜样教育。如我们班级在班会课上开展的“学法论坛活动”。

3重点践行科学的学法。本学期我一直重点推进的是记笔记的学习方法，包括书本笔记和簿本笔记，尤其是簿本笔记。我让学生每人在主科上每人准备两个笔记本，一个是课堂笔记，一个是错题笔记。其它的如规范作业的方法，高效听课方法，复习方法，系列的各种记忆方法等。

七、重视家长会课程教育，完善家长会的功能。

1、家长会的功能不能是简单的成绩汇报，而应该开发出具有多样综合功能的课程，发挥家长会对学生的教育和管理作用。

2.家长会的功能：工作过程总结、考试结果总结、主题教育功能、学生才艺展示等

八、重视班会课的主题教育课程

班会课是班级管理的主阵地。要充分开发班会课的教育作用。

九、要重视周末的教育，开发出多样的教育方式。

十、要高度重视对家长的教育，开发出多样的教育方式。

十一、要高度重视开发各种教育活动，组织各种社团，落实上述教育理念，提高学生的实践能力等。

 如：学习层面的活动，德育教育的活动等。

十二、围绕考试，要高度重视对学生迎考活动的组织、考后的教育活动。

十三、要高度重视学习小组建设。学习金字塔理论。

十四、要高度重视班级文化建设：包括班级的物质文化、精神文化和制度文化问题。

十五、要高度重视与任课老师的关系协调问题

十六、要高度重视互联网技术在班级管理中的作用。

    总之：随着各项管理措施的不断深入展开，要更加注重各项管理措施的系统性价值，发挥各项措施的整体性作用，从而促进班级管理效果更加显著。

                  第三节   班主任专业发展和成长

一、多读书：班级管理书籍   微信公众号   博客、百度等

二、多反思

    多教育科研1、一个优秀教师与普通教师最大的区别应该是有没有科研的追求和能力2、从特色教师到特级教师，应该是青年教师成长的一条十分灿烂的阳光大道。

三、积极参加培训

四、多请教

五．多积累 。建立个人网站、博客、百度云、360云盘、有道云笔记，360网文摘手。留下个人管理过程中的资料，并不断完善，走向系统化、科学化和现代化。

    最后正像李俊兴老师所说：“认真做事，才能把事情做对；用心做事，才把事情做好；科学做事，才能把事情做强。”今后我也要向李老师学习-------认真、用心、科学的做好每一件事。

附：优秀教师的24智慧

1. 与其教给学生一屋繁杂深奥的知识，不如交给学生一把开启知识的钥匙。有时，学习方法比学习本身更重要。

——如果你认为孩子将来发展的基础是是语、数、外，你一定能造一幢漂亮的“农舍”。你如果想造一座高楼大厦，就得沉住气先在地基上打注意力、观察力、记忆力、意志力、自制力、专注力等许多“智商桩”和“情商桩”。任何一根“桩”打得不扎实，都将影响大厦的高度。

2. 不要轻易放弃，打开门的可能是最后一把钥匙。

——不放弃，就是最管用的钥匙。当你把奖状颁发给班级前十名学生时，请不要吝啬自己的微笑，请用鼓励的话语温暖班级后十名学生。也许，后者付出的努力比前者更艰辛，他们更需要老师哪怕一句话的鼓励与肯定。只不过他们取得的微小进步永远淹没在优秀生耀眼的光芒下，黯淡无光，需要为人师者用心的发现与挖掘。

3. 为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话。为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话。为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话。为消沉的学生说句上进话；为偏激的学生说句冷静话、为懒惰的学生说句鞭策话； 为冷落的学生说句温馨话。

4. 和学生一起成长。了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，爱护每一个学生，欣赏每一个学生，教好每一个学生......

5. 学习在于感悟，教育在于感动，管理在于感召。

6. 教育是一种启迪，是引导而不是强迫；教育是一种激励，是表扬而不是责怪；教育是一种期待，是熏陶而不是浇灌，教育是一种关爱，是关怀而不是溺爱，教育是一种给予，是理解而不是放任。教育无法用量表测量，不能用金钱折算，我们应该用心去体验其中的乐趣。7. 教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子。

8. 新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。

9. 深入学生、调动学生、鼓励学生、成就学生、感动学生。

10.关注每一位学生的生命成长，让校园成为师生的生命乐园。

11. 教师要善于调动每一个学生的积极性。

给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。

12. 课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。

教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。

13. 欣赏学生。使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

14. 揣满了“高帽子”走进课堂。赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。

15. 用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。

16. 爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。

17. 决定课堂的因素有很多，都学习别人是不可能的，也不一定能真的提高成绩，但是，重要抓住其中适合自己的一项，下决心着力去改变它，就一定会提高……

18. 无论是什么教法，都要以效能为基准。

19. 我们的教育不能牺牲今天的生活质量，来换取明天的高成绩。

我们要关注孩子们的学业成绩，更要关注取得成绩的方法和过程，更要关注孩子们的全面发展。

20. 三讲：讲重点、难点；讲易错点、易混点；讲易漏点。

21.教育就是当你把一切的知识都忘光的时候，剩下来的那些东西。忘光后还剩下什么？就是学习的能力。

三不讲：学生自主学习能学会的不讲；学生合作学习能学会的不讲；老师讲了学生还是不会的不讲。

22. 留点时间让自己多读点书，留点时间多多思考；把时间还给学生，让学生思考，让学生亲身实践、探究；把问题抛还给学生，在合作学习中解决。

23. 为师之道“三境界”：第一境界： 精通本学科知识，能够给学生以知识关怀。

第二境界：做一个教育、教学研究者，给学生以心灵关怀。

第三境界： 做一个人文学者，给学生以人文关怀。

24. 黄海如沙，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不到完全一样的叶片；人海茫茫，没有个性完全相同的学生。

    为人师者，必须有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子，才不愧为“人类灵魂的工程师”。现代社会一位优秀教师的智慧必须是精与博的有效结合、应变性、直觉性、灵活性、巧妙性、幽默性是教师智慧的表现。