欣赏课上常用的教学策略和方法

概括地讲，欣赏学习领域的目标、内容，应当认知美术作品的哪些方面、学生怎样进行表达，在教学中激发学生的主体意识，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆等收集信息，利用当地的文化资源，关注美术与社会的关系，使欣赏活动更加贴近学生的生活。
      欣赏是小学非常重要的学习领域。中小学的美术课程有两个学习活动，一个是创作活动，一个是欣赏活动。这两个领域相辅相成，缺一不可。美术学习活动一共有四个：造型•表现、设计•应用、欣赏、综合•探索。

    我们必须考虑到，美术教育面向的是全体学生，这些学生长大成人后，大部分是不从事艺术创作的“艺术消费者”，也就是工人、农民、职员、军人、企业家、医生、科学家等。只有极少数人才可能从事与艺术创作有关的行业，即“艺术生产者”。如何让这两类未来的学生都具有一定的艺术修养，提高全民族的素质？怎样才能做到《美术课程标准》里期望的让每位学生都能“热爱传统艺术，尊重世界多元文化”？如何让学生通过美术学习形成对文明的向往的积极态度？欣赏•评述学习活动就是达到以上目标的重要途径。
      欣赏可以让学生较为系统地接触到我国优秀的艺术传统、灿烂的民间艺术、世界经典的艺术名作和当代的视觉文化。通过学习，学生会看到艺术与社会的密切关系，看到艺术是文化重要的组成部分，看到种族、环境、时代对艺术的影响。这对培育学生的民族精神，提高他们的审美能力，涵养他们的人文精神都会产生深远的影响。
     具体问题要具体分析，对不同年龄段的学生要采取不同的方法进行欣赏。不要不分年级用一种“基本方法”套用所有的美术作品欣赏。教师要在教学中不断地探索，虽说基本方法不外乎就是看作品，看资料、讨论等，但是，小学低年级应当多一些适合他们特点的活动，如猜猜看的游戏。高年级可以发挥他们在运用网络方面的优势。他们都是在基本方法上的创造，实际上这些方法都已经涉及到了对作品的评价了，只不过方式活泼了一些。
《课标》里提到的三种表达方式：语言、文字、动作，也是欣赏活动基本方法的一环。表达是欣赏活动中关键的部分。一个学生看了一幅画，他有什么想法？只有通过表达才能让人了解。他谈出的看法对不对？需要不需要和同学做进一步的沟通？教师对他的看法有什么评价？都需要通过他谈出来才能实现。欣赏活动是一个一进一出的活动。看，查阅资料、听别人的看法等活动都是进。而表达是出。只是表达之后，欣赏活动还在继续，欣赏者在和他人的交流之后会修正自己的想法，会补充新的信息。我们应该用发展的眼光看欣赏活动，把欣赏理解为只是在教室里的学习活动，只是一个人的学习活动是不对的。
    总结一下，所谓欣赏的基本方法，根据教师在课上常用的方法，应当是：观看作品——查阅资料——自学或小组讨论，分析作品的形式语言和意义——表达，如果用最简单的字眼表达，可以是：观看——分析——讨论——表达。