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                            可怕的“六月飞雪”

——对高考前学生撕书的思考

文：刘建始

历史上曾有“五月飞霜”、“六月飞雪”的典故，大都和冤案有关。而今的“六月飞雪”却和教育有关，这场雪就是高考前学生撕书扬飞而成。连续几年都听说一些地方的学生复习完了，为了减压，将自己的教科书撕掉，从楼上洒下，形成一场漫天的大雪。

而今，已经发展到不仅仅撕书，还围殴教师。因不满老师制止他们的撕书行为，近日陕西长武县中学6名高三学生围殴老师，造成老师头部受伤。据说这几名学生成绩都一般，有的也曾经打过架。

学生将要高考，有压力不假。但是从中可以看出教育改革喊了十几年了，也有的地方课改轰轰烈烈，因改革成了名校。但是透视这些名校改革的背后，仍然脱不了成绩第一的干系。互动的课堂、创新的课堂、模式的课堂背后缺失了教育的道德判断；课改改的是教学，而做人、理想没有人来管。有的名校白天做样子让外人看，晚上补习训练，学生照样有压力。学生的压力不仅仅来自课堂、考试、家庭、还有将来走入社会的就业压力。前几年的撕书行为就有来自名校的！

古人韩愈说过：“大凡物不得其平则鸣：草木之无声，风挠之鸣。水之无声，风荡之鸣。其跃也，或激之；其趋也，或梗之；其沸也，或炙之。”大千世界中的万物的不平，都是有原因的，学生有压力更有一定的成因，我们不能光看撕书围殴事件的表面，要关注的是此事的背后的疏导，而不仅仅是制止。

每年高考之前，各个学校都会出现这样的场景，考前动员、宣誓，豪情万丈，有的学校将此画面录下来，大肆渲染，为了给学生打气，壮行；有的校长说，有压力才会有动力，而不是去疏导压力，让学生缓解压力，轻松上阵。学生的压力没有人去疏导，内心的压力得不到缓解，“不平则鸣”，就会发泄，发泄到撕书、打老师，一发不可收拾，后果不堪。

教育的目的是教给学生会思维，教育教人以知识，是因为再没有别的东西可教。但知识并不能代替思维，在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的，因为我们处理的事情往往涉及到将来，所以我们需要思维。学生面对生活也需要自己解决所面对的问题，使自己成长、成熟，适应社会。思维是学生学习知识的工具，也是未来生活的基础或者是智慧。但是我们常常重视的是学生的学习成绩，有些学生可能在学校里成绩并不好，但是出了校门，如鱼得水，机智灵活；也有些学生成绩出类拔萃，但是出了校门却变得呆如木鸡，一事无成。原因是学生的思维力在起作用，所以学校要注意如何培养学生成为一个思维高手，走到哪里都能自己解决问题。思维对学生意味着有理性，能很好地解决生活中所遇到的问题。可是我们没有人注重学生的思维培养，也没有人关注学生的心理教育，考前不仅要有心理教育，而平时学校要开设心理教育课程，使学生学会理性思考，学会道德判断，知道什么是好人和坏人，判断遇到的事情能不能做，该做的做，不该做的绝不能做，从小就要教给学生会思维，养成能判断的习惯，正确对待身边的人和事。

再说说我们的教师，应该说被围殴的教师有责任心，敢于管理制止学生的不正当行为，而挨了打，血流满面，可歌可泣！说他是一位英雄，但是又觉得有几分可怜，制止的方式值得商榷。面对有很大压力的学生，尤其那些成绩一般的学生，教师要有教育智慧，用智慧完成对学生的说服工作，可能后果就会往好处转化。

我们的教师应该说是急功近利的应试教育的牺牲品，劳而无功，累而无福，苦而无乐，一天天劳苦奔碌，恨铁不成钢，好心没有好报，如有的老师所说，一腔子血都倒给学生了，但那些学生能领情的有几个？苦恼、无奈、纠结，没有快乐而言。但如果我们能反思自己的教育方式，会发现自己教育智慧的缺失？！

首先要研究学生，不要只管教授知识，而不注重学生的管理，平时就要管好学生，知道他们都是哪些类型的学生，便于有的放矢。现在的学生不同于过去的学生，要细细甄别其思想、行为等等。现在学生中有好学生、贵族学生、行为孤僻的学生、爱发脾气的学生、叛逆的学生等类型很多，所以要求教师的教育策略要多元化，不同学生用不同的方法对待，并能解决学生出现的问题。因为教育工作不是一成不变的，是多样化的，要能够面对所有学生，接受各种各样的挑战。

有的学生之所以难对付，是因为在童年时就养成了一些特别的反抗习性，他们挑衅教师，欺负同学，甚至打架滋事，学习成绩一般或者很差，要想改变这些学生，就要了解他们，能够倾听他们的心声，适时地给他们发泄的机会，有些问题解决在平时，而不是解决在最后爆发时刻。可是我们经常冠以这些学生“不可教化者”、“害群之马”，成为“朽木不可雕也”的典型，但是就是这些学生在关键时刻给我们惹麻烦！我们不能冷漠他们，有的教师对这样的学生采取冷漠的态度或者挤走了事。我们不但不能对他们冷漠，还要正视这些学生的存在和他们接受教育的权力。叛逆的学生的挑衅行为是天生性情或外在压力作用的结果，他们有时无法自我控制，而目前一些教师的做法加剧了这种挑衅行为，所以才有了今天的撕书围殴的事件发生。

有时我们也想用一些奖励的办法解决这些学生的问题，但是这一范式在叛逆和挑衅的学生面前无效。笔者在平时教育教学中，刻意创设一种成功的环境，尤其在高考前，根据他们的兴趣和心理，为他们创设一次次小成功的环境，让他们小试牛刀，增强信心，杜绝其他事情发生。

可怕的撕书围殴事件给我们的思考是什么呢？笔者认为，教育先行，事先梳理，将问题解决在萌芽中，不让其发生。最可悲的是教师和学生都是受害者，体制的受害者。所以教育体制改革，要动真格的，不能只改毛皮，不解决实质性的问题。学生应该是改革的受益者，不应该是受害者。

我们不愿意看见师生受害的事件发生，想做得更好的路径就是改革高考制度，教育部已经下决心，在2017年要改革高考制度，减轻学生负担，但愿学生真正能够得到解放，心理健康，学有所得。

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。“能够感化人心的事物，没有比情先的，没有比言早的，没有比声近的，没有比义深的。所以作为教育工作者要用真情、走在前面的语言、亲近的心声、似海深的情意打动学生，感染学生，使他们阳光成长，不要再发生可怕的撕书围殴事件！