Unit 5 You are supposed to shake hands.

 威海九中

李兰

I．教材分析

本单元核心语言项目是“Tell what you are supposed to do ”，围绕“Customs”为话题，谈论不同国家的不同文化习俗，渗透跨文化交际意识，使学生了解不同的文化习俗和不同的礼仪。该活题能激起学生的好奇心，调动学生世界学习英语的积极性，培养他们主动探究、认识世界的能力。

II．教学目标

知识与技能目标：

1.85% 的学生能够掌握句型What are you supposed to do…? I’m supposed to…的用法；

2. 80% 的学生能够运用所学句型表达本课重点话题：餐桌、聚会礼仪问题；

3. 85% 的学生能够顺利朗诵听说材料；

4. 70% 的学生能够完成听力任务并简单复述听力材料。

过程与方法目标：

1、 任务型教学法

以任务型教学理论为主导，分层次、分步骤地创设任务；采取参与教学，自主教学，评价教学等教学策略，完成任务，实现教学目标，同时培养学生独立思考、自主学习以及合作学习的能力。

2、 情景教学法

通过设置真实的语言任务环境，使学生能够将所学内容与实际生活相联系，到达学以致用的目的。

情感态度与价值观目标：

1、学习、了解各国不同的见面礼仪、生活习俗等，体会礼仪的重要性，提高人际交往能力，增进人与人之间的交往。

2、通过课文的学习，完成以下德育渗透：

l  It is polite to greet people in their ways of greeting.

与人见面时，遵循他们打招呼的习俗是一种礼貌。

l  Good manners can make a good impression on others. 礼貌的举止会给人留下好印象。

l  Well begun, half done. 好的开始是成功的一半。

l  Don’t throw rubbish everywhere. It’s our duty to protect our environment.

不要乱扔垃圾。保护环境人人有责。

l  In most countries, punctuality is respect for others.在大多数国家，守时是对别人的尊重。

l  People need to dress differently and properly in different occasions.

不同场合，人们需要不同且得体的着装。

l  Be polite and respect others’ customs.尊重他人习俗。

l  Courtesy costs nothing. 礼多人不怪。

l  When in Rome, do as the Romans do.入乡随俗。

III教学重难点

1. 教学重点：be supposed to的用法

2. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。

         培养学生跨文化交际意识。

IV教学过程

本节课以我的朋友John来中国为主线，将整堂课设计为见面篇、聚会篇以及晚餐篇三个部分。教学步骤如下：

教学环节	内容设计	教师活动	学生活动	设计意图	德育
Warmin-g up	播放视频： 《向世界说HI，走进各国礼仪》	播放视频。	1.看视频； 2. 简单了解世界各国不同习俗。	1.让学生了解本节课主题---习俗、礼仪；为本课学习做好铺垫。 2. 活跃气氛，吸引学生注意力，激发学生兴趣。	l  Different countries have different customs. l  It is polite to greet people in their ways of greeting.  与人见面时，遵循他们打招呼的习俗是一种礼貌。
见面篇（1b-1c）
Lead in	猜一猜。	设置问题： What am I supposed to do when I meet John?	学生畅谈猜想。	1.让学生充分利用已知的习俗礼仪自由谈论，参与到活动中去； 2. 导入正课。	渗透见面礼仪。
Listening (1b）	1.听听力，完成表格内容；     2. 再听，完成填空练习。   3. 朗诵听力材料。	1.设计听力表格。       2.呈现听力全文，设计挖空 练习。   3. 要求学生大声朗读。	1.听听力，选择正确答案。       2.听听力，填空。     3. 大声朗读听力材料。	1. 设计难度较低的表格练习，让学生能够轻松了解各国见面习俗。 2. 设计填空练习，让学生进一步了解听力材料。 3. 进一步熟悉听力内容；锻炼朗诵能力；为1c做好准备。	了解各国礼仪。
Making a dialogue. （1c）	看图，做对话。	1. 展示5幅见面礼仪的图片及句型；       2. 给学生举例，引领学生共同谈论第一幅图片。	1. 与老师一起谈论第一幅图片；       2.两人合作，看图作对话。	1.学习句型： What are you supposed to do when you meet for the first time? I’m supposed to… 2. 培养学生对话能力。	l  Good manners can make a good impression on others. 礼貌的举止会给人留下好印象。 l  Well begun, half done. 好的开始是成功的一半。
过渡环节
过渡环节	情景设计-寻求帮 助。	1.告知学生我要参加一个美国户外聚会；向学生求助： What am I supposed to do when I go to the party? 2.适时引导学生继续话题； 3.总结、拓展参加聚会应注意的方面。	1.给老师建议。 2.和老师一起总结聚会的习俗。	1. 设计情景让学生得以发散思维，各展其能； 2. 为下一环节做好准备，减轻难度。	l  Don’t throw rubbish everywhere. 不要乱扔垃圾。   l  It’s our duty to protect our environment. 保护环境人人有责。
聚会篇(2a-2c)
聚会 I---An American Outdoor Party
Listening (2a-2b)	1.听听力，勾出（√）所听到的选项； 2.再听，回答5个问题。	1.设计难度相对低一点儿的听力练习；   2. 设置5个听力问题；提醒学生，听前审题。	1.听听力，勾出Maria 所犯的错误；   2. 仔细审题；听听力，回答问题。	1.帮助学生初步了解Maria 在聚会上的经历； 2. 进一步了解户外聚会习俗；并为下一步复述做好准备和铺垫。	l  In most countries, punctuality is respect for others. 在大多数国家，守时是对别人的尊重。 l  People need to dress differently and properly in different occasions. 不同场合，人们需要不同且得体的着装。
Retelling	根据回答，复述听力内容。	听学生复述，适时引导。	根据问题及回答，进行复述。	紧贴中考题型。在日常课堂中，积极锻炼学生听说复述能力。
Reading	分角色诵读听力材料。	听学生朗诵听力内容。	1.分角色朗诵听力内容； 2.课堂展示。	1.锻炼学生朗诵能力； 2. 让学生进一步了解、掌握听力内容，熟悉聚会习俗。
聚会 II---A Welcome Party
Reading (2d)	1. 朗诵短文； 2.回答问题。	1. 听学生朗读，适时纠错; 2. 设置阅读问题。	1. 认真朗诵对话。 2.回答问题。	1.锻炼学生阅读、朗诵能力； 2. 进一步了解聚会礼仪。	Be polite and respect others’ customs. 尊重他人习俗。
晚餐篇
Group- work	讨论中国餐桌礼仪；	1.设计讨论表；将表格分为拜访前、用餐时、用餐后三个部分； 2. 安排三排学生分别讨论不同部分； 3. 针对三部分给予学生适当的提示。	1.小组合作, 讨论相应部分的礼仪、习俗；   2.在表格中，书写讨论结果； 3. 课堂展示； 4. 认真听其他同学的展示。	1.培养学生合作学习的能力； 2. 创设情境，让学生将所学习俗与实际生活相联系，学以致用； 3.情境设置紧贴生活，让学生有话说，在很大程度上激发学生兴趣，使他们能够发散思维，积极参与到活动中来。	Courtesy costs nothing.             礼多人不怪。
Homewo-rk	书面表达。	设置分层作业A、B。   作业A---完成所有讨论，记下谈论结果，并以书面报告的形式上交。 作业B---总结本节课所学，并将其记录下来。	1.根据自身能力选择作业； 2.认真完成书面任务，并按时上交。	作业A:锻炼学生书面表达能力；       作业B：培养学生自主归纳、总结能力。	When in Rome, do as the Romans do.                         入乡随俗。

 

 Unit 5 You are supposed to shake hands.

Section A 1a-2d 导学案

I、Section A  1b

1. Listen to the tape and match the countries with the customs.

Countries	Customs
1.          Brazil  2.     b    the United States  3.          Japan  4.          Mexico  5.          Korea	a. bow  b. shake hands  c. kiss

Answer like this:

People in the United States are supposed to shake hands.

 

2. Listen again and fill in the blanks.

Y: What are people supposed to do when they meet in our country?

R: Do you mean when people ________ for the first time?

Y: Yeah.

R: In Mexico, we shake hands.

Y: ______________in Brazil, Celia?

C: Well, in Brazil, people sometimes _________. How about in Japan? What are people expected to do when they meet for the first time?

Y: We_______.

K: And in Korea we also bow.

M: Well, I guess in most Western countries we shake hands.

 

II、Section A  2a-2b

1.Listen and check ( √ ) the mistakes Maria made.

Maria’s mistakes ___ arrived late       ___ ate the wrong food ___ greeted Paul’s mother the wrong way ___ wore the wrong clothes

 

2. Listen and try to retell.

1. What did Maria think of the outdoor party?

 

2. When was Maria supposed to arrive?

 

3. What did Maria do when she met Paul’s mom?

 

4. Should Maria shake hands when she met Paul’s mom?

 

5. What was Maria supposed to wear instead of a fancy dress?

 

III、Section A  2d

Read and answer these questions.

1. What is the funny thing?

 

2. Did he return the bow?

   

IV、Discussion.

I will invite him to my house for dinner tonight. But he wants to know about the Chinese table manners. Let’s help him and give him some advice.

Work in groups. Discuss and write your advice down.

 

Having dinner	Tips	Customs
		He is / isn’t supposed to … He should / shouldn’t  … It is polite / impolite for him to… …
Before going to my home	Gifts  …
During the dinner.	Cough…
After dinner	Thank…

 

V、Homework

Homework A:

Finish all the discussions and write down the results.

Write like this:

Before going to Ms Li’s home, it’s polite to__________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

    During the dinner, you are supposed to___________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

    After the dinner, you should____________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Homework B:

Let’s sum up what we have learned this class and write them down.

Unit 5 You are supposed to shake hands.

教学反思  

 威海九中 李兰

 

今年，我很荣幸地参加了本届威海市英语德育优质课的评选。于10月10日，在威海九中进行了一节市级优质课的讲授。授课结束后，我对本节课进行了深刻的反思。反思如下：

成功之处：

在本课的德育渗透部分，不是单单地告知学生一些道德、行为规范，而是与学生的生活实践相联系。如：

在谈论聚会礼仪时，询问学生饭后垃圾怎么办时，学生很自然地回答，不能乱扔垃圾，从而引出保护环境人人有责的理念。而后，提醒学生本节课后，请随身带走所有东西，不要将任何纸张留在教室中。这样，学生就可以将德育观点自然而然地融入到生活中去。

不足之处：

一、预热环节。

我播放一段视频《Say Hi to The World》，向学生展示世界各地不同的习俗，让学生了解本节课主题---习俗、礼仪，为本课学习做好铺垫；同时也为了活跃气氛，吸引学生注意力，激发学生兴趣。但授课时，因为害怕时间不够，没能给学生畅谈感受和收获的时间，虽然环节设置的目的，初步达到了但还是有点遗憾。

二、见面篇

在见面篇的第三步---朗诵环节，应该给予更多的时间进行诵读，并应该给学生机会进行课堂展示的机会。

三、评价部分

评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习。因此，在本节课中教师评价也注重了这一点。在学生朗诵时，声音很小。老师评价：“If you read aloud, It would be perfect!”

本节课虽然教师评价有口头评价、手势评价，但口头评价较多，肢体评教少；学生互评较少，且缺少学生自评，评价方式比较单一。

在日后的教学授课中，应该注重评价方式、评价语言的多样性。

四、作业环节

因为授课时间已到，所以对作业环节的布置有点仓促，没有来得及向学生详细介绍作业细节，只是要求学生在课后仔细审题，完成作业内容。

 

总而言之，一节成功的德育课，不仅仅需要教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生思维、培养学生能力的课堂教学设计，更需要教师善于利用教学的各个环节、课堂上师生、生生之间的精彩碰撞来进行潜移默化的、不突兀的渗透。