一、单元教材分析

本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like…？Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。

二、单元知识结构

词汇

动物名称tiger, elephant, koala, etc.

词汇描述性形容词:smart, cute, shy, etc.

国家名:Australia, South Africa

句型

Why do you like pandas? Because they are cute. 

Where are pandas from? They're from China.

What animals do you like? I like pandas.

三、单元整体目标

1. Master the vocabulary

2. Master and use: Why do you like koalas? Because they am cute．

Where are pandas from? They're from China.

What animals do you like? I like pandas.

四、单元学情分析

学生此前已经学过由why, where, what引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。

五、教学过程

Step 1: Free talk.

Step 2: Reading.

1. Fast-reading: check the best title(题目) for 2b

_______What Is an Elephant?

_______ Come to Thailand.

_______Let’s Save the Elephants.

_______Elephants Are Good Pets.

2. Careful-reading: 

1) Read the first paragraph(第一段) and answer: 

a. Where are the students from? _____________________________

b. What do they want to do? ________________________________

c. Is a white elephant on the first flag? ________________________

2) Read the second paragraph(第二段) and choose “T” or “F”:

(    ) a. Elephants are not smart.

(    ) b. People say “an elephant never forgets”, because they can walk for a long time and never get lost.

(    ) c. Elephants can remember places with food and water.

3) Read the third paragraph(第三段) and finish the following chart.

3. Question Time.

 Read and  circle  difficult things you don’t know.

4. Important phrase

1)泰国的象征之          2)有食物和水的地方       3)由象牙制成的东西

拓展：one of +名词复数                  with“有”，表示伴随

   1.Tom是我的朋友之一。                     3.这是一间带有厨房的房间。   

   2.红色是颜色之一。                         4.她是一个有长头发的女孩。

5. Exercise.

We are students from Thailand, and we want ___________ (save) the elephants. The elephant is one of Thailand’s symbols. This is a symbol _________(介词) good luck. Elephants are smart animals. They can play soccer or music. They can also draw very _________ (good, well). They can also remember places with food and water. This helps them____________________ (live).

6. Group work (小组合作)

What can we do to protect (保护) the animals in great danger?

E.g.(例如) We must save the animals in great danger. Don’t … We can’t…

7. 情感教育

There are many animals in great danger. Let’s try our best to save them!

Step 3: Homework

   Write a short passage(短文) about how to save the pandas in China.

本节课，我获得了组内老师的很大帮助，邵老师给我们很明确地点出了课堂上语法课应该让学生掌握到什么程度，还有很多细节问题都是我应该注意的，首先对于导入环节，不应该限制学生必须用哪个句子，最好是用到全部有关的知识，可以谈论处于极大危险之中的动物，继而直接分组竞争，顺理成章。其次是课件内容过于繁琐，应该多图片少单词。学生个人活动较多，结对的学生活动较少，在问题设置上由简入难。

我对于学生的评价语有些单一，应该充分利用竖大拇指，微笑点头，鼓掌等让学生充分理解到老师的欣赏，从而更好地投入学习中。语音语调应该有高低起伏，不能整节课一个调下来，学生抓不住重点，会产生枯燥心理，影响学习效果。也就是小美姐说的初一孩子的普遍拉音现象，读个单词，齐说个句子，声音都拖老长，影响进度和教学效果，也影响学生语感，更甚至是影响听力。学生读错的单词要及时给与纠正，尤其是“带海鲜味”的威海方言英语，应该及时加以纠正制止，当时大家都还被邵老师的一句“see the sea”逗乐了，笑完之后不免会想到英语口语对学生的影响有多大！