承 担 课 题 研 究 情 况

课题名称

《中小学体育“课堂三导”教学模式的实验与研究》

负责人姓名

陈珏璐

性别

男

出生年月

6408

民族

汉

职务

培训处副主任

职称

中学高级教师

办公电话

0597－2265989

工作单位

福建省龙岩市新罗区教师进修学校

手机

15359911966

通讯地址

福建省龙岩市新罗区教师进修学校

E-mail

CJL6464＠163．com

指导教师姓名

朱介文

工作单位

新罗区教师进修学校

职务

副校长

职称

中高

课题主要

研

究

者

基本情况

姓　名

工作单位   

出生

年月

职称

课题研究分工

汤任平

华侨中学

6610

中高

中学课题研究数据的统计，课题研究学习材料的选择

张亚莉

红坊中学

7709

中一

中学课题学习资料、课堂教学资料、课题研究资料的收集、整理

郭清霞

实验小学

7506

小高

小学课题研究数据的统计，课题研究学习材料的选择

张清娘

江山中心小学

7204

小高

小学课题研究数据的统计，课题研究学习材料的选择

王煌辉

溪南小学

7204

小高

小学课题学习资料、课堂教学资料、课题研究资料的收集、整理

陈玉秀

中街小学

7604

小高

小学课题学习资料、课堂教学资料、课题研究资料的收集、整理

冷淑蓉

溪南小学

7703

小高

小学课题学习资料、课堂教学资料、课题研究资料的收集、整理

课

题

论

证

及

完

成

条

件

工作室领衔人陈珏璐曾参与《新课堂自主、合作、探究“的学习方式培养策略研究》（课题主持人：卢仲兰）课题研究，经中国教育学会新课堂教学研究课题组认定，同意结题。2011年获新罗区原创《课堂三导教学》课题研究积极分子。

“课堂三导教学”是以学生健康学习发展为本、教师有效教学发展为本、学校优质发展为本的教学理念为立足点，在课堂上通过灵活交替运用“导学、导疑、导练”三个教学理念开展教学活动，来体现学生自主学习的一种教学改革，既让学生明确自主学习的目标、途径、方法，又能对学生自主学习效果进行检测，并通过检测暴露出学生在自学中存在的问题，再经过教师的点拨解惑，落实学生的学习目标，促使学生学会主动提出问题，独立思考和合作探究解决问题，及时性，对所学知识进行当堂有效训练与评价，从而达到人人达标的目标。

第一部分：导学——是在教师五导（引导、督导、指导、辅导、诱导）下，学生独立自主、合作和探究学习。

导学，一是出示学习目标让学生明确本节课所学的内容、要求。二是引导学生如何自学，督导、诱导学生自觉自学，指导、辅导学困生学会自学。三是设置探究问题，创设问题情景，引导学生自主、合作和探究学习，从而达到课程学习达标。

第二部分：导疑——是教师把收集到的学生自学过程中出现的问题和自己预设的问题作为导疑案例，并通过师生互动的方式共同解决问题，从而达到突出课程重点、突破课程难点的目的。

导疑，一是学生自学中不能自行解决或小组讨论后还不能解决的问题，由班级中拔尖学生帮助解决或教师帮助解决。二是教师就导疑中布置的问题进行点评，引导正确思维，明确正确答案。三是教师通过导疑案例精讲和点评本课中难度较大的或学生无法自学明晓的知识，使学生全面掌握课程内容。

第三部分：导练——是教师当堂对学生进行有效训练，达到当堂巩固提高的目的。 

导练，一是进行导学达标测试，教师根据课前制定的本节课目标对学生进行目标掌握的评价。二是导练点睛，以学生为主或师生互动，归纳总结本节课的课程内容，使教学内容目张纲举，从而达到画龙点睛的提升作用。

本课题只是一个“基本的”框架，不是死板的程序，教师可根据教学内容和学生学习状况灵活调整。教师要充分理解“三导”的真正含义、操作要求、达到的目标，“三导”不是三个环节，按顺序进行，应该根据情况适时的交替进行，使之贯穿于整个堂课的各个环节中。

课题实验期限

自2012年12月—— 2015年12月  

课题研究阶段工作重点

试验阶段

实验内容

第一阶段2012.12-

2013.12

1、制定课题方案：由工作室领衔人牵头，组织工作室成员，充分讨论，制定课题研究实施方案；

2、申报课题：组织课题申报资料，完成课题申报，立项和审批；

3、成立课题领导小组和课题研究小组，落实成员；

准备工作：A、做好课题研究准备工作；

          B、制定课题管理制度及课题实施管理办法；

          C、制定具体的课题研究措施。

4、组织全体课题人员进行课题实施基础知识培训；

5、选定实验班开展课题实验，不断完善实施方案；

6、预期成果：研究课题素材、教育教学资料、论文汇编、教学研讨课、观摩课。

第二阶段2013.12-

2014.12

1、组织全体课题人员深入进行课题实施知识培训；

2、邀请专家或优秀教师对全体教师进行专业知识讲座，力争质量高，内容全面，使不同层次教师在专业知识和专业技能方面都有长足进步。

3、结合校本研修，让教师在教学过程中不断提高专业素养，获得更为专业的知识理论，提高专业技术能力。

4、本阶段做好资料的收集与整理，对实验研究过程进行了全程记录，并进行阶段总结；中期成果鉴定，进一步完善方案。

5、预期成果：教师优秀课件、论文、课例、实录、教学反思系列展评。

第三阶段

2014.12-2015.12

1、整理汇总课题研究资料，进行数据分析处理，做好实验结论的总结。

2、撰写研究报告，推广研究成果，申请评估鉴定，并进行反思，以备以后继续深入研究。

3、预期成果：总结本课题研究开展所得各子课题的有关论文，课件、教学研讨课、观摩课、录像课、典型教学案例展评。

研究预期成果

成果题目

成果形式

承担人

《中小学体育“课堂三导”教学模式的实验与研究》

课题实施结束时，上课题研究汇报课，组织研究座谈会，完成课题成果报告，汇集研究成果。研究过程中设计的各种研究活动方案、小课题研究计划、报告，教育随笔，研究论文及研究课、汇报课教案等。

课题组全体成员

新罗区教师进修学校意见： 

分管领导签名：               （公章）     年   月   日

新罗区教育局意见：        

分管领导签名：            （公章）     年   月   日