七年级地理学科试卷质量分析报告

一、        试题的评价：

（一）正确的命题指导思想

     本份试卷能严格按照义务教育阶段《地理课程标准》(2011年)，结合七年级教学实际和学生实际，坚持以学生为本，立足基础，难易适中。

（二）有明确的导向作用

本份试卷着重考查学生地理基础知识和基本技能的掌握情况，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，体现课改新理念，突出“两个有用”的地理（对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理），改变学生学习方式，力求做到科学性、全面性、基础性和导向性的统一，对深化我区课改工作，有明确的导向作用。

（三）试题特点

1．覆盖面广、注重基础、突出重点。

试题按照《课程标准》,涵盖所要考查的绝大部分章节，具有覆盖面广，分布较均匀的特点。本试卷考查的地理知识点分布如下：

知识块	知识点	题号	分值（分）
世界地理 (上)	地图	7、10、28（4）	5
	地球、经纬网、公转图	1、4、5、6、26（1）（2）（3）（4）（5）（6）	23
	海陆分布	2、27（2）（3）（5）28（3）	10
	地形	3、8、11、12、27（4）（5）	12
	海陆变迁	14、15、	4
	世界的人口	22、23、28（5）	5
	世界的人种	28（2）	1
	世界的语言与宗教	9、28（2）	3
	世界的聚落	29（1）（2）（3）（7）（8）	6
	天气与气候	17、18、	4
	气温和降水	13、29（6）	4
	影响气候的主要因素	19、24、25、29（4）	7
	世界主要气候类型	20、21、28（1）29（1）（2）（3）（5）	10
	发展中国家与发达国家	27（1）（2）	4
	国际经济合作	16	2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2．面向全体学生、难度适中

    本份试卷严格依标据本，面向大多数学校，面向大多数学生，重视对基础知识和基本技能的考查。立足基础，突出双基。试题没有超标现象，少数题目虽然在课本中找不到答案，但运用课本知识完全可以解决。易、中、难三种试题分值之比约为6：3：1，全卷难度值约为0.6。

 3．图文并茂，图文结合，重视地理核心能力的考查

    地图是地理知识的重要载体，地图是地理学科最重要的工具，地图能力是地理学科最重要的能力。初中以区域地理为主，空间概念的建立、空间想象和思维能力的培养尤为重要。本试卷力求做到图文并茂，图文结合，“无图不成题”，具有鲜明学科特色。本试卷共使用图表26幅，特别是综合题，依托地图，重点考查学科的“基础知识和基本能力”、重点知识和重点能力”。考查学生读图、析图的题目在本试卷中占了相当大的比重。

 4．体现地理学的两大特征——“综合性”和“区域性”

试题在全面考查初中地理的基础知识和基本技能基础上，注意体现地理学的两大特征——“综合性”和“区域性”。一是结合七上教学内容，突出“综合性”，适当关注“区域性”；二是在题目设计时，注意各章节知识的前后联系、自然地理各要素之间的有机联系、自然地理与人文地理的有机联系等。充分体现了地理学的“综合性”，要求学生运用所学知识多角度、多层次地分析问题、解决问题，有明显的导向性。

  5．体现新课程特点和理念,培养学生的创新精神和实践能力

    本试卷注意体现和渗透新课程的特点和理念，力求改变死记硬背的传统学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。改变学生的学习方式是新课程的基本理念之一，也是当前教学改革的重点。今年试题对学生学习能力和探究能力的考查作了一些尝试，考查学生的动手能力、填图能力、阅读理解能力等,试题富有探究性，包含发现问题、提取和整理信息、应用信息解决问题等能力，体现出对学生思维过程的考查和对学生的创新精神和实践能力的考查。

 6．稳中求变、求新，体现以学生为本的理念

    今年试题力求在稳中求变、求新。我们认为创新不能意味着出偏题、怪题，而是应围绕着主干知识立意、选材和设问，通过对知识掌握的广度、理解的深度以及思维的敏捷度的考查，区分学生的学习水平。在把握试题的难度、保证科学性的同时，力求试题立意独到、情境新颖、设问巧妙、答案合理。

   7．结构简约，题量适中，版面活跃。

试卷只分两大块：选择题和综合题。设问明了，没有歧义，题型是学生平时学习考试中所熟悉的。全卷29大题，题量适中，卷面阅读量适中，没有大的问答题，答题的字数不多，一般学生在60分钟内均能作答完毕，读图分析题每空一分，方便评卷。考虑到初中生的心理特点，试卷图文并茂，图文合一，尤其是地图经过处理，突出要素，直观形象。

二、        成绩统计（抽样统计）

1．平均分、及格率、优秀率、低分率

 

	年级	平均分	优秀率	及格率	低分率
	七年级	68.27	32.75%	67.83%	2.95%

 

三、        考生答题情况分析：

（一）各题回答情况分析

本试卷的选择题部分，第1、2、3、4、5、8、9、11、13、14、15、16、17、21、23、24题的得分率较高，试题难度低。但有些难度不高的题，如第6、7题，学生的得分也不尽理想。究其原因，可能是学生对理论知识的理解不够透彻。例如第6题，正确选项应是（B），即C、D两地所在纬线长度相等，可是有部分学生却回答成（D），即所有长度不相等。说明学生对地球仪上的特征理解不透彻。第7题有部分学生选到（A）方向，原因是这些学生死记地图的三要素是方向、比例尺、图例和注记，以为地图上一定要有指向标。

本试卷综合题部分，第26题是阅读材料题回答一些关于经纬网知识及地球公转知识，学生得分率较低，另外这题还凸现许多学生不注意阅读材料的问题，明明是26（6）小题问的是十八大开幕时，地球运动至右图中的_____位置，可是从答题来看，有不少学生却答到D.④至①（考试这天地球运动位置，这可能是受做了往年的期末考试卷影响），正确答案应是C.④至④；综合题27题利用中日钓鱼岛事件来考察学生对于七大洲、四大洋知识的掌握情况。学生得分情况还是不错的，但本题的第2小题的第三个空格：中日之间的对话称为_____对话，学生却是出现一些错误，如写成“中日对话”等等，正确答案应是“南北对话”，也许在当时出卷给个选项（南南合作、南北对话），学生答题可能就比较不会走偏；28题平均得分在4～5分，第1小题得分不高，很多学生将气候类型写成是地中海气候、热带季风气候或热带荒漠气候，还有出现将气候类型写不完整、添字或错字；第2 小题得分较高，写错字的学生有一些，比如写成依斯兰、伊丝兰、伊期兰；第3小题得分也不高，学生出现错字较多；第4、5小题得分较高；29题，第1小题得分约1.6分，第2小题得分约2分，第3小题得分约1.8分，第4小题得分约0.8分，第5小题得分约1.5 分,第6小题得分约1.6分，第7小题得分约0.85分，第8小题得分约0.9分。29题出现较多的问题：一是错别字，二是利用图来判断气候类型出错。

（二）总体答题情况分析

1．基础知识掌握不牢，大部分基础题得分率并不高；地理的基本能力、基本

概念的掌握还不够牢固；学生间差距大，落后面大。

2．阅读、表达能力差，书写不规范，错别字多。

3．重要地理事物在图上识记不够。

4．地图的识记、分析、绘制、运用能力还较薄弱；本试卷考查地图方面的题目多，也是学生失分较多的地方。

5．审题不认真；对易混易错知识掌握不到位。

6．学生的综合应用能力有待提高，主要表现为因素和主要原因分析得分率低。

四、对今后教学的建议

1．加强学生地理学习习惯的养成。如：左图右书，把重要的地名落实到地图

中；用铅笔绘图及认真学习消灭错别字。

2．强调地图的重要性，使学生手不离图。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

3．对生活有用的地理知识、对学生终身发展有用的地理知识，在教学的不同

阶段要不断强化。

4．教师要加强教学常规的落实，对学生易混易错和错别字要加强练习，并及

时批改，督促学生更正错误。

5.强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。

6．强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。

 

 

分析人：谢伟丹

2013年2月3日