棋类社团活动计划

http://221.224.251.173/yishu/uploadfile/20120528155824536.jpg苏州市平直实验小学校棋类社团活动计划

2011－2012学年度第 二 学期

以棋育人 棋乐融融

——平直实验小学棋类教育实施方案

一、项目名称

棋类特色（中国象棋、国际象棋、围棋）

二、指导思想

以“正视现实找差距，围绕特色谋发展”为主线，更新观念、统一思想、明确思路，谋求学校教育鲜明特色，促进学校教育内涵发展。

三、确定依据

（一）可行性分析

1、有助于全面实施素质教育

棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。前些年，中央领导同志多次指出：“应该把下棋和做人结合起来，不但要下棋，而且要把人做好。凡有条件的大、中、小学都可以考虑让棋进入课堂。”开展棋类教育，可促进学生全面发展，还学生一个美好快乐的童年。

2、有助于提升学生综合素质

一是开发学生的智力。列宁说：“棋类是智力的艺术体操，是训练学生思维、促进左右大脑平衡发展的有效途径，远非其他运动可比。”大量事实也证明，下棋对学生身心健康成长有着积极的促进作用。

二是培养学生良好的行为习惯。中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。很多名人都是下棋的好手。教育小学生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使小学生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养小学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让小学生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。

三是训练学生良好的心理素质。通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。棋类活动很像人生的模拟，有时逆水行舟，置于死地而后生；有时一帆风顺，却一时大意而失利。输棋、赢棋的经历，对娇生惯养、缺少面对挫折和失败心理修养的独生子女而言，无疑是一种磨砺。

（二）校情分析

1、克服学校硬件不硬的弊端。该校设有37个教学班，学生数1561人，教职工93人，但占地面积小，教学专用教室紧缺。争创棋类特色可克服本校场地拥挤、硬件相对薄弱等因素的制约，有利于“螺蛳壳里作文章”，独辟蹊径，难中求进，与争创精致化校园目标一脉相承。

2、师资相对良好。学校与苏州棋院合作，聘请棋院的龚国民、俞国强、周佳翀、杨勇、程思、赵兵辉为学校棋类课外辅导员，有多年的指导经验，多次参加棋类比赛获奖，在市里有一定的知名度。

（三）上级与社会支持

1、有上级领导的支持。根据我市学校特色工作现状，以棋类为品牌的学校至今不多，我们的提议得到区教育局、市体育局相关领导的大力支持，并提出了合理化建议：要把棋类的开展与教育部提出的素质教育相结合，给它以更深的内涵；要把棋类特色教育纳入学校的体育工作计划，更有利于推广。

2、有社会力量的支持。以家长委员会的社会力量，对我校争创棋类特色活动鼎力相助，并表示将积极关注平直实验小学棋类事业的发展，尽量给予人力、财力方面的扶持。 

四、发展目标

（一）宏观愿景

1、从中国象棋课程文化的高度开发和实施平直实小的中国象棋课程，进而开发中国象棋、国际象棋、围棋棋类课程，彰显出学校办学特色，初现学校“棋类文化”，在区内“首屈一指”，在市内小有名气，实现“以棋育人 其乐浓浓”发展愿景。

2、力争在全面普及的基础上出成效，培养出大批具有高尚棋德、高超棋艺的安小牌棋类人才。

3、以中国象棋、国际象棋、围棋为媒，建立手拉手关系学校。

4、创建中国象棋、国际象棋、围棋体育特色学校，积极发挥引领作用。

（二）具体目标

1、做好中国象棋、国际象棋、围棋的普及工作，培养出一大批棋类特长生。

2、加强横向联合，每年至少举办一届棋类比赛，以扩大影响和知名度。想方设法以棋为媒，建立手拉手关系学校。

3、通过班级与班级、年级与年级对抗赛及等级赛、对抗赛等形式，不断提高学生的竞技成绩，尽早创建中国象棋、国际象棋、围棋体育特色学校。

4、开展棋类相关的教育科研活动，力争研教结合，并取得满意的科研成果。

(三)阶段目标

第一阶段：启动普及(2011年)

通过学习先进的教育理论思想，让广大教师树立学校“以品牌而立校、以特色而强校”的正确观念，结合本校实际，将“以棋育人”推而广之，让全体师生集思广益、共谋划策，为棋类特色教育迈出坚实、有力的第一步。具体做法：

1、成立棋类特色教育领导小组，讨论制定特色教育发展实施方案。

2、配备棋类教育专职或兼职教师，初步开展棋类知识基础教学。

3、配备棋类活动专用教室、购买棋类教学相关的基础设备。

4、举办第一届校园象棋比赛，激发学生兴趣，发现棋类特长生及人才。

5、加大宣传力度，使全校师生形成“群策群力，争创棋类特色”的共识。

第二阶段：普及提高(2012年)

在启动普及的基础上，让达成共识的师生共同讨论制订出相关的棋类特色教育策略、实施步骤、保障措施等等，使棋类特色教育在时间上、空间上、制度上得以量化，确保进展顺利。具体做法：

1、营造棋类特色的校园文化、楼道文化，着手开发中国象棋、国际象棋、围棋兴趣小组各项活动，并制定具体的实施计划。

2、举办班级与班级、年级与年级对抗赛及等级赛、对抗赛等活动，积极参加各级各类赛事，打响区内“首屈一指”的特色优势。

3、举办棋类课程研讨会，着手开发、编写各年级段的棋类特色校本课程（内容涵盖起源、棋具认识、规则、棋坛故事等）；“走出去，请进来”并举，力争普及中提高。

4、进行棋类相关的科研课题研究（如德育、习惯养成等），力争研教结合，提高棋类特色教育成效。

5、以中国象棋、国际象棋、围棋为媒，建立手拉手关系学校。申报“中国象棋体育项目特色校”。

第三阶段：渐成特色 (2013年)

按棋类特色教育的措施、步骤全方位落实实施，渐成特色，并予以验证推广、引领辐射。具体做法：

1、加大师资培训力度，深化棋类文化建设，把棋类文化和综合实践学科相结合，把棋类特色教育和学生的养成教育、学校的德育工作相结合。完善学生的成长档案。

2、建立学校有特色而且固定的比赛制度，积极参加各级各类外向型赛事，力争在省市内小有名气，实现“特色强校”发展愿景。

3、编印棋类特色校本课程，继续地毯式普及培训；规范棋类课程(含教师的上课行为和学生的学习行为)，力争在普及中提高，培养大批棋类特长生。

4、继续举办棋类特色教育研究课、观摩课、展示课等；深入开展棋类课题研究，力争取得满意的教科研成果。

5、创建中国象棋体育特色校，积极发挥“特色强校”及引领作用。

五、具体措施

（一）中国象棋、国际象棋、围棋多棋开发

开设中国象棋、国际象棋、围棋并举的课程体系，尊重学生的兴趣爱好，使学生有选择的空间，适应学生的年龄特点，让棋类课程成为促进学生发展、智力开发、习惯养成的有效载体之一。

（二）开发、编写棋类校本课程

开发、编写适合各年级段的棋类特色教育校本课程教材，确保一周一节棋类教学以外，加大棋类兴趣小组和棋类特长班培训，确保。目的在于普及和提高相结，大众活动和竞技活动相结合，校园活动和媒体推介相结合，逐渐把棋类活动经营成学校特色品牌。形成社会、学校、班级、小组相结合的四位一体的教学网络。

年级课程设置如下：

一、二年级：中国象棋

三、四年级：中国象棋、国际象棋

五、六年级：中国象棋、国际象棋、围棋

（三）成立领导小组和专门工作机构

1、顾问

徐院长（苏州棋院院长）

2、领导小组

组长：徐玉英   副组长：黄裕鸿、朱晓芳、赵康

    组员：陆虹、王颖、徐文萍、韩栋、毛蓉芳、方芳

3、科研小组

组长：于鹏    副组长：朱真

组员：薛玉健、陈晓雨、沈雪、李俊霞、各班主任

（四）建立资金保障机制

成立以总务主任为组长的后勤服务小组，设立棋类特色教育专项基金，保证各项活动有序开展 (如组织学生参加各种比赛活动，承办外向型比赛，教师外出学习培训等)。

六、注意事项

1、坚持实事求是，不搞形式主义。棋类特色教育，检查督促要重结果更重过程，重形式更重内容，提倡用实招、出真效。

2、打出品牌，强化特色。一方面坚持求真务实，另一方面要创优求精，力争“以棋育人，特色强校”。

3、防止偏颇、整体推进。棋类特色教育成为我校的热点与焦点，但不能一切为之开路，教学工作有其自身规律，正常的教学秩序不容干扰。要善于与校园文化建设、校纪校风教育、教学专题研究相结合，通过以棋育人带动整体工作，以整体工作促进棋类特色教育。